提升初中生数学运算能力的有效性研究

马阳

摘 要：运算能力是学生在数学知識学习中的一项重要技能，对学生逻辑思维、分析推理、信息抓取等方面具有十分重要的促进作用。同时，初中时期是学生认知发展的关键阶段，其运算能力的有效培养，将有助于增强学生对数学知识的运用效果，从而达到学以致用的教育目的。但在当前的教学实践中，大多数教师缺乏有效的培养的策略和引导手段，导致学生在运算能力难以有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：初中数学;课堂教学;运算能力

数学的运算能力是学生学习成长的必备技能，也是对问题分析、判断、解决的一个重要保证。同时，运算能力的高低也将直接反映出学生对数学知识掌握及运用的主体效果，夯实学生的学习基础。然而，在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育的影响，常常忽视学生运算能力的培养，采取以练促学的方式去锻炼学生的运算能力，这不仅影响学生对运算环节的参与兴趣，还对学生的主体发展产生阻碍。因此，本文从错题分析、游戏引导、计算方法三个方面出发，对提升初中生数学运算能力的方法进行探究。

一、加强错题分析，打牢学生运算基础

错题是一项重要的学习资源，在当前的教学活动中，大多数教师缺乏对错题的正确认识，未能从本质去分析和探究错题，导致学生时常出现屡错屡犯的现象。因此，在数学课堂活动中，教师应加强错题的分析工作，不仅对错题的结果和过程进行纠正，还应从问题的产生原因出发，采取有针对性的教学策略，去改善和消除学生的学习问题，进而打牢学生的运算基础，提高学生的运算能力。

二、采取游戏引导，激发学生运算兴趣

游戏是学生喜欢且愿意主动参与的一项活动，将游戏活动与课堂教学相结合，打破传统枯燥乏味的数学课堂练习模式，以其趣味、生动的游戏活动去替代学生的训练活动，有助于激发学生的运算兴趣，加强学生对课堂知识的学习效果，锻炼学生的计算能力。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据学生的学情变化，引入游戏活动，并针对某一知识点展开游戏比拼活动，调动学生的参与积极性，从而达到有效课堂的环境构建。

例如：在“整式的加减”的教学中，考虑到学生已基本掌握整式加减的运算法则，为了使学生加深对法则的运用效果，锻炼学生的计算能力，我组织以“数字金字塔”为主题的游戏活动，让学生通过对不同阶段、不同类型的习题进行计算，根据积分累计的方式“攀登金字塔”。学生听到游戏规则后，纷纷举手表示参与，都迫不及待地想要勇登高峰。同时，我结合学生的学情变化设置多样化的问题：①单项式1/3x2y的系数是____，次数是_____。②当x=1时，代数式2x+5的值为_____。③若单项式5x4y和25xnym是同类项，则m+n的值为_____。④计算3（-ab+2a）-（3ab-a）+3ab  （8a2b-5ab2）-2（3a2b-4ab2）通过游戏环节的灵活设计，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在轻松、愉快的活动中锻炼其计算能力。

三、丰富计算方法，拓展学生运算思维

计算方法的多样化使用，不仅能提高学生对问题的解析能力，还使学生的运算思维得到多元化的发展，有助于增强学生的学习意识。因此，在数学课堂活动中，教师应结合实际学情和问题特点，灵活教授多样化的解析思路，丰富学生的计算方法，鼓励学生积极探索更加多元的运算方式，这不仅能拓展学生的认知范围，还使学生的数学思维得到实质性的发展。

综上所述，通过对错题分析的加强、游戏引导的把握、计算方法的丰富，不仅使学生的运算能力和计算效果得到加强，还使学生的参与兴趣和主体思维得到加强，进而有助于促进学生整体素养的发展。同时，注重学生个体的学情状态，打破传统的教学模式，及时调整课堂形式，以其多样化、多元化的方法去引导学生，满足学生对数学问题的探求心理，从而实现其学生主体发展的要求。

参考文献

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[2] 吴永芬.新课改下如何提高初中数学运算能力的教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（7）：163-163.