新形势下小学语文教学的改革和升级

张晓刚

摘 要：在我国基础教育教学体系中，语文教学占据着非常重要的位置，因此也是推进新课程改革、发展素质教育的基础阵地和强大动力，迫切需要进行方法、内容、模式等方面的改革、创新，以适应发展变化的教育形势和要求。基于此，本文将结合教学实践经验，并从改革落后教学理念、优化教育教学手段、创新课堂教学结构三个维度出发，来分析新形势下小学语文教学改革升级的基本途径和具体策略。

关键词：新形势;小学语文教学;改革;升级

在全新的教育教学形势下，小学语文教学面临着前所未有的机遇和挑战，即要改变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，让每个学生都能获得全面的发展。所以，广大的小学语文教师需要彻底地走出传统的教学模式，探索创新的方法以助力语文教学的改革、升级，最终达到理想的教学境界。

一、改革落后教学理念，建立和谐师生关系

教学理念是直接影响教学活动和行为的因素，所以落后教学理念的转变和改革是新形势下小学语文教学的首要任务。具体来说，小学语文教师需要彻底摆脱应试教育、师道尊严等落后观念的束缚，落实以学生发展为中心的全新理念，放下高高在上的姿态，主动以平等的身份、真诚的态度来和学生进行互动和交流，深入地了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，以实现针对性的教育和引导，建立更加和谐和融洽的师生关系，营造出自由、宽松的课堂氛围，以消除学生对学习的抵触情绪，更加主动地接受教育、展开学习。

例如，在教授《丁香结》时，传统的教学模式主要以教师为主导，学生们被动接受知识，这就导致了学生们的学习发展受到阻碍，所以，在新形势下，我们应该转变这种传统的教学模式，以积极的态度来迎接挑战。如，笔者在教学中会主动与学生们进行交谈，通过对话的方式了解学生们的内心，在与学生们对话的过程中，笔者会采用亲切的语气，让学生们感受到和谐的氛围。通过这个环节，师生之间的距离被拉近，学生们逐渐转变了对语文学习的态度。这样，笔者通过改革落后教学理念，建立和谐的师生关系，消除了学生对语文的排斥心理。

二、优化教育教学手段，革新知识呈现形式

教学手段是教学实践过程中的辅助性工具，信息技术是创新型的手段，能够直接改变、优化知识呈现的形式，刺激学生的感官和认识，可以促进教学实效的提升。对此，小学语文教师应顺应教育形势的发展和变化，主动地学习以提升自身的教学能力，从而可以巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，实现教学手段和知识呈现形式的革新，让知识可以通过图片、动画、视频等形式展示出来，创设出直观形象的教学情境，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而加快学生知识理解、提高教学的效率。

例如，在教授《只有一个地球》时，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频介绍我们地球环境所面临的挑战，在展示过程中，每一位学生都将注意力集中到视频中。视频播放结束后，笔者邀请几名学生们说一说自己的看法，通过学生们的阐述，笔者了解到了学生们的理解能力，随后，笔者再让学生们打开课本，阅读课文，通过阅读了解更多与地球环境相关的知识。随着课程的推进，笔者还利用信息技術将课文中的一些内容直观呈现出来，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过优化教育教学手段，革新了知识呈现的形式。

三、创新课堂教学结构，实施小组合作模式

过去，小学语文课堂教学多以教师讲、学生听为主，师生、生生间缺乏充分的沟通和互动，导致课堂教学的结构处于单一、封闭的状态中，造成整个课堂的枯燥乏味、死气沉沉。因此，小学语文教师需要以小组合作模式的运用来创新课堂教学的结构。首先，教师应在全面了解学生学习情况的基础上，按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师需以任务为驱动，促使学生展开组内的讨论和互动，分享各自的经验和看法，从而创建开放式的课堂结构，取得理想的教学效果。

例如，在教授《少年闰土》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法展开教学，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据课文内容为学生们布置探究任务，通过任务引导小组成员讨论。在学生们讨论的过程中，笔者会在各组内巡回，观察学生们的讨论情况，同时针对学生们的问题给予指导。这样，笔者通过创新课堂教学结构，促进了学生的交流与发展。

总而言之，在新课程改革不断推进和深入的形势下，各个学科教育教学都必须要进行全面的改革、创新和升级，以更好地发挥其育人功能和核心价值。所以，作为小学语文教师，我们应当牢牢把握教育教学发展和变化的形势，以现实学情为出发点，并通过改革落后教学理念、优化教育教学手段、创新课堂教学结构等策略的运用，来推进语文教学的改革和升级，激发学生的学习潜能，提升教学的实效性，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 张红玲.浅析新形势下小学语文优质课堂的合理构建[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：193.

[2] 张书英.小学语文素质教育实践路径探析[J].学周刊，2017（19）：45-46.