对高中政治高效课堂教学模式的构建研究

摘 要：本文针对高中政治高效课堂教学模式的构建方法，从教学方式、教学情境、引导探究、生活实际以及小组竞赛，这五个方面展开探究分析，以期能够为高中政治教学工作，提供参考性建议。

关键词：高中政治;高效课堂;教学模式

引 言

现如今，以往的教学模式已经无法满足新课标的教学标准，通过打造高效的高中政治课堂教学模式，能够改变以往学生对该学科感到枯燥乏味、单一无趣的学习体验，有利于调动学生学习的积极性，强化其学习效果。因而针对打造高中政治高效课堂教学模式的方法，进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。

一、创新课堂教学的方式

现阶段，互联网信息技术正得到迅速发展，为教学工作提供了助力与挑战。为此，教师应当秉持着与时俱进的观念，在教学中要合理引用多媒体信息技术，据此创新教学模式，符合高中生的学习需求。在此过程中，教师可以根据自身的教学经验，与多媒体教学设备相结合，丰富教学方法，激发学生的学习热情。

例如，在讲授《公民的政治参与》这节课程的过程中，教师可以在导入部分，利用多媒体设备为学生放映相关网络新闻类视频。视频中刘某男子借助网络平台四处散播谣言，严重危害了公共安全，造成了人民恐慌，必须受到法律的严厉制裁。平日里尽管学生们明白散播网络谣言属于违法行为，但对其重视程度却并不高，认为不会产生多大的影响。通过播放新闻的方式，能够使学生深刻明白这种行为的严重性。通过运用该方法，能够使理论知识以更加直观形象的方式呈现在学生面前，强化教师的课堂教学效果[1]。

二、营造良好的教学情境

想要充分调动学生学习的积极性，强化课堂教学效果，高中政治教师就应当营造出以探究式方法为主的教学情境。在过程中，教师应当将将教材内容更加直观地展现出来，努力将枯燥乏味的理论知识，通过生动形象的的方式展示出来。另一方面，教师应当合理设置教学情境，增强学生的体验感与认同感，当学生处于亲切、真实的教学环境当中时，便能激发其学习热情，主动参与到课堂学习过程中。

例如，在讲授《按劳分配为主体，多种分配方式并存》这节课程的过程中，想要引导学生有效掌握教材中各种“分配”的不同含义，教师可以将课堂现场，设计为一座劳动市场。组织学生饰演其中各自不同的角色，随后去完成相关任务。下一步，教师需要参照所有学生各自的劳动成果与劳动形式，为其分配不同的报酬。通过运用这种方法，学生能够亲身参与其中，获得知识的体验感，同时也提升了对所学知识的应用水平，提高了教学效率。

三、引导学生探究式学习

首先，在开展高中政治教学工作期间，教师应当坚持以学生为主体，尊重学生的主体地位，站在学生的角度思考其学习需求、发展方向与学习中的困惑。其次，要避免对学生进行满堂灌的传统教学方式，切勿使学生处在被动接受的学习状态下。在适当情况下，教师需要给予学生足够的尊重与言论自由，鼓励学生踊跃发言，积极提问，及时提出内心的看法与意见。再次，要鼓励学生不要害怕说错话，引导学生培养其创新思维与逻辑思维。

例如，在讲授《传统文化的继承》这节课程的过程中，教师需要先带领学生回顾日常生活中，所了解到的传统文化继承方法都有哪些，再引导学生认真归纳、整理、汇总这些继承方式。在引导学生探究分析其中的相同点与不同点的同时，主动将教材内容融入其中，鼓励学生展开讨论，不断挖掘教材中更深的内涵与价值。

四、结合学生的生活实际

高中政治内容与生活实际有着极为密切的联系，该学科的出现，又有助于现代社会生活的发展与运行。因此，在开展教学工作的过程中，教师应当主动融入生活实际内容，使学生能够从生活角度深化对政治学科的认识程度，根据自身的生活经验来理解政治知识内容，以此起到事半功倍的教学效果，调动学生的学习兴趣，逐步推动高效课堂的形成。

例如，在讲授《影响价格的因素》这节课程的过程中，教师可以导入2011年日本的核电站泄露事件，众人争先恐后抢购碘盐，造成碘盐价格上涨翻倍的问题，并对其进行分析，利用该案例引入商品价格是变动的这一规律。

另一方面，教师也可以依靠多媒体方式，向学生展示相关镜头，对其进行讲解说明。比如夏天高温多雨时节，在大雨天的情况下，露天菜市场通常会对商品实施降价销售处理;各种水果会收到天气影响而大规模减产，导致水果价格超出往年价格;在禽流感蔓延期间，世界各地贩卖的蛋类与家禽肉类销售情况大幅下降，价格持续下跌。又比如，皮衣和羽绒服等保暖类商品，在冬季来临之前价格会逐渐上升，到了夏季价格会越来越低，通过结合日常生活中的实例，来讲解价格变动与差异的因素间关系，能够提高学生的理解程度，降低教学难度，确保高效课堂教学模式顺利进行[2]。

五、合理组织小组间竞赛

除了上述方法之外，高中政治教师还应当充分体现出学生的主体作用，在教学期间应当激发学生学习的主动性与积极性，使其乐于参与到课堂学习当中。为此，教师可以采取小组知识比赛的方法，强化教学效果。通常情况下，高中阶段的学生，往往具备较强的竞争心理，通过采取这类活动，可以有效激发学生的参与兴趣，为高效课堂的创建提供牢固基础。

例如，在讲授《传统文化的继承》这节课程的过程中，其教学目标是引导学生熟知我国优秀的传统文化，养成良好的继承及弘扬观念，深刻理解取其精华，去其糟粕的理念。针对这种情况，教师可以组织开展辩论比赛，辩论的题目为“传统文化究竟是财富还是包袱”。在对小组划分时，应当遵循学生位置的就近原则，借助辩论竞赛，调动其查阅资料、锻炼语言表达能力的热情。最后，教师再启发学生要从辩证的角度来对待传统文化。通过运用该方法，可以使学生参照教材与自身经验，展开自主思考与分析，为高效课堂的创建奠定基础。

结 论

综上所述，在对高中政治高效课堂教学模式的构建方法，展开探究分析的过程中，政治教师应当综合考虑多方面的因素。要根据学生学习的实际情况，结合高中政治教材内容与，科学合理地制定教学方法，以此提高教学效率，确保教学质量，打造出高效率的高中政治课堂教学模式。

参考文献

[1] 陈海生.高中政治高效課堂教学模式之改进篇[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（008）：63-64.

[2] 肖钦岳.利用实践活动构建高中思想政治高效课堂[J].2019，000（006）：116，122.

作者简介：唐颖瀚  性别 男 出生年：1990  籍贯到市：四川省甘洛县人  民族： 汉，职称：中学二级教师 学历：大学本科  研究方向：中学思想政治教育