对群文阅读教学的初浅认识

邓思燕

摘 要：随着知识社会的来临，对学生的阅读能力要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、筛选信息、整合信息并吸收信息。而传统的语文教学课堂，仍然还局限于单篇课文的内容分析，以大声朗读和词句理解为主要教学手段，“少、费、差、慢”的低效语文学习，仍然没有得到根本改变。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。

关键词：群文阅读;初浅认识;重视;理解;课堂

群文阅读是最近几年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的思想和实践。2008年由赵镜中、王林先生提倡的这种语文教学形式，刚开始只在局部的小范围内被讨论、试用。经过几年的“化蛹成蝶”，同道者越来越多，在四川、重庆、贵州、河南、湖南、浙江等省份，已经有很多老师进行了这方面的研究和尝试，并逐渐成为课堂教学的主流。

经过一段时间的学习，我对群文阅读教学有了如下深刻的认识：

一、为什么要重视群文阅读。

在很大程度上，群文阅读已经成为阅读生活的常态，而且群文阅读契合了课程标准对于阅读的期待。九年义务教育课程标准（2011版）在阅读项下规定，阅读总量不少于400万字。它特别强调要重视和培养学生广泛的兴趣，增加阅读量。教材中单篇课文的容量是有限的，而群文阅读可以在同样的时间内最大限度地给学生提供更丰富、更广泛的阅读素材。

更为重要的是，群文阅读契合了统编教材“1+X”的阅读理念。……