综合教法设计，有效提升小学数学教学效率

李再永

摘 要：在教师指导小学生学习数学知识期间，需要为学生们设计高效的教学内容，并匹配与之契合的教学方法，使学生们能够更好地提升自身的数学知识水平。因此，教师立足于学生们的学习实际，研究学生当前遇到的学习困境，并积极探究合适的教学策略和方法，希望能够更好地帮助学生理解数学知识内涵。通过教师结合教材内容，以及学生们的学习实际表现，为其设计了综合性的教学策略，希望能够全面且深入地帮助学生获得更好的学习效果。

关键词：小学数学;教法设计;效率提升

小学阶段的数学知识教学，需要教师结合学生们的学习实际，设计综合性的教学方法，以此帮助学生更好地掌握现阶段的数学知识内容。所以，教师为学生们设计综合性的教学策略，帮助学生进行深度的知识学习。为此，教师为学生们设计趣味性的教学内容，有效提升学生的学习兴趣。同时，教师为学生们设计相关游戏化教学内容，有效加深学生的知识印象。此外，通过教师带领学生进行实践性学习，可以切实提升学生对于相关数学知识内容的理解。

一、兴趣化教学设计，培养数学学习兴趣

教师在指导学生们学习小学阶段的数学知识期间，需要立足于学生们的学习实际，设计兴趣化教学内容，以此有效激活学生们的学习主动性。所以，教师为学生们设计相关教学内容时，需要充分考虑学生的学习兴趣因素。假如学生们对现阶段的学习内容感兴趣，则会在课堂学习过程中，表現出极强的接受能力，以及旺盛的求知欲和探索欲。故而，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，需要综合考量学生们的学习兴趣点，使学生能够将其和自身的学习实际相关联，从而更好地提升学生们的数学知识学习动力。教师为学生们设计的趣味性教学内容，可以帮助学生更好地掌握数学知识要点，并切实提升其数学学习质量。

例如，教师在教授学生们学习《认识图形》的知识内容时，就可结合学生们感兴趣的知识内容，为其设计综合性的教学策略。通过教师对学生们的学习实际进行观察研究，发现其对于动漫或者卡通人物造型特别感兴趣。所以，教师在为学生们设计相关教学内容时，就可有针对性地进行相关元素的渗透。通过教师为学生们引入《冰雪奇缘》以及《功夫熊猫》等动画电影中的形象，可以使学生们对其中涉及到的知识有更为深入的理解。同时，教师在教授学生关于图形的知识时，能够更加有的放矢，使学生们真正理解其中的知识内涵。教师为学生们设计趣味性教学内容进行教学指导，可以切实提升学生们的数学知识学习效率。

二、游戏化获得引导，加深学生知识印象

为了能够使学生们的数学知识学习过程更加高效，教师需要从学生们的实际生活出发，发现学生当前喜欢的学习形式和方法，并结合教学内容进行综合性的策略设计，使学生们的学习过程更加积极高效。为此，教师结合长期的教学观察，决定为学生们设计游戏化的教学情境，以此引导学生积极地参与到教师设计的游戏活动中来，从而切实提升学生们的数学知识水平。所以，教师在为学生们设计数学教学内容时，就可利用学生们在游戏化情境下的投入特点，设计综合性的教学内容。教师为学生们设计的游戏化知识情境，使得学生们的学习过程更加专注，进而更好地提升学生们的数学知识水平。

为此，教师在教授学生们学习《乘法》的知识要点时，就可为学生们设计相应的游戏化教学内容，使学生们能够更好地掌握相关知识细节。其中，教师为学生们设计“谁要举手”的游戏，通过学生之间的相互提问，使得分别对应不同数字的学生进行举手示意。在数学课堂进行相应的游戏演示期间，教师需要有效控制学生们的游戏节奏，使学生们的数学知识理解更为深刻，对应的学生实际计算反应时间也要不断缩减。教师为学生们设计综合性的游戏反应训练，可以切实提升学生们的数学知识认知水平，最终使其能够为学生留下更为深刻的知识印象。

三、实践性内容展示，提升数学认知水平

小学阶段的数学知识教学，不仅需要教师为学生们讲解基础性的知识内容，还应当由教师带领学生进行相关知识的综合实践，以此有效帮助学生提高对数学知识的理解。所以，教师在指导学生们学习数学知识期间，需要为学生们设计实践性的教学内容，以此帮助学生更好地理解数学知识内涵，强化其数学知识理解水平。

故而，学生们在学习《统计和可能性》的知识内容时，就可由教师为学生们设计相应的实践性活动。其中，教师为学生们设计基础性的统计训练内容，使学生们可以立足于自己的实际生活，进行相关知识内容的具体分析，从而切实提升学生们对于统计知识的理解。所以，教师为学生们设计实践性的教学内容，可以帮助学生更好地理解数学知识内涵，全面优化其数学知识水平。

综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识期间，需要设计综合性的教学策略，以此有效提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：

[1]胡珂.巧用数学游戏，成就精彩课堂——小学数学教学中有效游戏设计的实践案例[J].亚太教育，2016（33）：28.

[2]方义伦，李萍.打开数学综合实践教学的一扇“新天窗”——“钉子板上的多边形”教学实录与评析[J].小学数学教育，2016（Z3）：110-113+130.