书法教学的规范与激趣策略

吴昆

摘 要：书法教育是传承和弘扬中华传统文化的重要举措之一，对增强国人“文化自信”有着极其重要的作用。文章以《中小学书法教育指导纲要》为标，阐释了书法教学规范性以及在教学中多维度激趣的策略，对当下书法教学有一定指导作用。

关键词：书法教学;规范与激趣;汉字书法

教育部《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）序指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”同时书法教育是贯彻党的教育方针：立德树人、五育并重的载体之一，也是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要举措，对增强国人“文化自信”有着极其重要的作用。

自2013年以来，全国中小学都陆续开设了书法教学课程，一大批非专业的兼职或转岗教师承担起了学校书法教学故书法教学。但因学习贯彻《纲要》力度不够，不同程度出现“书法学科意识不够明确”“书法教师广泛缺乏”“场地设备难以落实”、“监督评价机制没有确立”不够规范，学生学习兴趣不高、教学效果不佳等问题。故而，再议书法教学的规范以及激发学生学习兴趣的话题，依然有现实的积极意义。

一、浅议书法教学的规范性

笔者认为书法课堂教学的规范，应是具有完整课堂环节的教学：即是执教者在准确把握《纲要》提出的“目标和内容”基础上，遵循书法教学自身规律，运用以示范引领、书写实践为主的训练形式，采用不断欣赏、中肯评价方式促进学生书法水平提高的课堂教学过程。

（一）课堂环节及教师教学行为的规范

课改模式的探索中，我个人书法课堂教学一般环节包括：激趣导入感知目标（复习或欣赏）——探究新知理解目标（读帖欣赏——分析研贴——讲解示范）——书写实践构建目标——评价展示回扣目标——总结反思拓展目标。完整的课堂结构及其恰当的环节设计有助于教学目标的达成。

（二）规范书法课堂应遵循的要点

（1）书法课堂教学要依标据本

书法课堂教学首先要求执教者在教学设计时要准确把握《纲要》的“目标和内容”。既要把握总体目标，也要把握分阶段的具体目标。（《纲要》中明确书法教育总体目标与内容是：学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。激发学生热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。）以小学阶段为例，《纲要》明确了低段、中段、高段各自学习目标与内容。执教者只有准确把握总体目标和分阶段目标，才能在教学中不偏离培养目标，才不会随意拔高教学要求，从而实现规范教学。

（2）书法课堂要遵循循序渐进的规律

任何一门学科的学习都要符合学科内在的规律和学生认知规律。书法大家们认为书法练习必须由笔法到字法，再由字法到章法。因此书法教学必须遵循循序渐进、由简及繁、由浅入深的教学规律，这也是教学规范必然要求。

（3）书法课堂学生书法习惯的规范

书法教学的规范，还体现在执教者课堂常规统一要求上。欧阳修引用苏子没的话说：“窗明几净、笔砚纸墨，皆极精良，亦自是人生一乐。”良好书写环境，精良书写工具是书法创作基础，也是人生乐趣。教师教学对“文房四宝”规格要求，书写工具摆放要求，书写时坐姿要求、执笔要求，作业评改的要求等等。只有这些要求坚持督促检查并落到实处，才能增强课堂教学的实效。

（4）书法课堂要重视评价激励

执教者要结合《纲要》分阶段目标，对学生学习状态和水平要给予适时中肯评价，才能激发学生学习兴趣，不断提升学生审美能力。教学中，学生们最看重老师的评价。所以，改作业时，执教者对一个字间架布局或者某一筆（起笔、运笔、收笔）的肯定，都是对学生激励。教师用欣赏的眼光，对学生们学习状态不断激励与肯定，才是学生们学习的动力。

二、浅谈书法教学多维度激趣策略

如何在书法教学规范中多维度激发学习兴趣呢？这几年来，通过自身教学实践和学习，笔者认为可以采取以下策略：

书法教学中多宣传中国书法在中国文化中的成就和地位，尤其是中国书法对世界文化影响，渗透习字做人道理，引发民族自豪感和激发学生对书法艺术的崇敬和热爱。

在校园文化建设和班风班貌中多营造书法作品呈现的氛围，达到环境氛围育人。宣讲名家勤学练字的故事，悬挂张贴书法名家题写的书法作品（名言警句），在学校的专栏专刊、门联牌匾，任何一个角落都有书法作品的呈现，从而使学生耳濡目染，提升书写能力。

在规范课堂教学中，执教者较高水平示范来引领学生。因此执教者要积极参加书法培训，刻苦练习，努力提升自身书法水平，从而促进教学。利用多媒体教学，增加书法学习情趣。尤其针对读帖、研帖时，要充分利用多媒体设备。对偏旁搭配组合、笔画穿插的讲解，以及每一笔的位置指导，起笔、运笔、收笔轻重变化讲解都有着十分显著的效果。也可播放名家书写示范视频，从而弥补执教者示范力不足的问题。

组建校园书法社团（班级组织书法兴趣小组），让一部分书法优秀者去辐射和带动一大批学生学习参与。利用多种平台展示学生书法水平，有效激发学生主动参与。要充分利用学校艺术节，定期开展不同级别（班级、年级、全校、市级）书法比赛，对学习优异者予以表彰和奖励。选取部分优秀学生作品张贴存列在班级墙壁、学校楼梯走廊等。同时也要充分利用家校平台（微信、QQ），及时向家长展示学生习作，发动家长一起和孩子参与作品的创作：如书写张贴春联，在家中书房张贴自己创作的名言警句作品。让家长的参与、关注、肯定也内化为学生积极参与的动力，让学生在肯定中提升，在展示中成长。

乐山是文化自然旅游胜地，有众多名寺古庙，利用研学（游学）等形式，组织学生实地实景观摩牌匾、楹联和碑文，提升学生审美能力，激发学生学习书法热情，增强文化自信和爱国情感。

总之，只要我们认真把握好《纲要》的要求，注重教学规范，苦练基本功，不断改进教学方法，规范书法教学的各个环节，充分利用多种平台，采用适时肯定和激励措施，相信就一定能激发起学生学习书法的兴趣，调动其学习书法的主动性。

参考文献：

[1]李汉宁，中小学书法教学法[M]，桂林：广西师范大学出版社，2013

[2]张廷，中国书法大全[M]，北京：中国华侨出版社，2016.