“五化”打造高校心理育人体系

孙丛亮　罗冉　王丽

摘要：通过三年的探索，作为所在高校心理咨询中心的管理行政和教学团队，以品牌化、社会化、公益化、专业化和多元化的工作方式逐步建立了较为完善的院—系—班三级心理育人体系，学校心理育人体系得到了质的改变，学生从被动接受心理健康教育到主动参与心理活动和寻求心理咨询，学生对于参与心理学习的兴趣和热情得到了很大的提高。心理健康教育的方式也从单纯的教师向学生传授转变为发挥学生主观能动性，激发了学生学习心理咨询技术和实操的兴趣氛围，争相参与同辈心理咨询员和心灵学长学姐的相关培训，学生间形成了互助的环境。

关键词：高校 心理育人体系 “五化”体系建设

中图分类号：G441  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）13-0169-02

根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的相关要求，高校育人体系要做到“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预'四位一体'的心理健康教育工作格局基本形成。心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降”的总体目标。笔者作为高校心理咨询中心的管理行政和教学团队一员，通过三年的探索，以品牌化、社会化、公益化、专业化和多元化的工作方式逐步建立了较为完善的院—系—班三级心理育人体系，在校内外形成了较大的影响力，在此，对毕节职业技术学院心理育人体系的“五化”建设模式进行分享讨论。……