回归，让体育追寻本真

杨平晓

新课改背景下，小学体育教学中体现教育本真对提升教学品质、优化教学方法等方面意义重大。基于新课程理念要求，追寻本真的体育教学作为促进小学体育教学发展的重要途径和方式，需要小学体育教师继续在现代教学领域中进行深入研究。借助科学的体育教学措施，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前小学体育教学中体现教育本真的根本指导方针。

一、回归学科本身，体现体育教学的价值

1.消除成见，相信学生能做好

有些教师对某些学生都有较强的偏见，看着他们细胳膊细腿，就认为他们做不好体育项目，比如，仰卧起坐、引体向上等，有些教师甚至会产生“晕轮效应”，认为这个项目做不好其他项目也不可能做好。对此，教师需要消除成见，客观公平看待每个学生。采取“悬置”的现象学态度，直白来说，就是每一次都要以陌生、肯定的态度对待学生，比如某学生上次投篮十次只中了一次，可看成是运气，但这次投篮的时候，教师就不能有先入为主的态度，仍要像上次那样对待学生，继续给他机会，哪怕这次投篮十次只中了两次，这也是一种进步，教师要给予肯定和赞扬。

2.走出误区，展现体育新风貌

有些教师认为体育就是一种竞技，竞技就一定要分个高低输赢，否则就没了意义，所以在教学过程中始终以“提升竞技水平”为最高目标，给学生安排了很多的训练项目，但对小学生来说，这样的教学安排显然与他们爱玩、爱闹的天性不符，也终会消磨其体育学习的兴趣。……