实施差异教学优化高中数学教学策略的研究

摘 要：差异化教学强调以学生的个性差异为基础，对学生实施个性化教学。针对当前高中数学教学常见的误区，教师要运用差异教学优化高中数学教学，在对学生进行科学分层的基础上，实施提问分层、辅导分层、评价分层的教学策略，以期提高教学质量，让每个学生都有收获。

关键词：高中数学;差异教学;误区;提问分层;评价分层

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）07-0130-02

高中数学对于学生来说是有一定难度的比较抽象的学科，在新课改的背景下，教师应转变教学理念，优化课堂教学方式，打造高效的数学课堂。为了提高教学效率，教师应充分认识到教学活动是教与学的双边活动，要考虑到学生的个体差异，实施差异教学。从当前的教学实际来看，差异教学的开展还存在一些问题。鉴于此，本文对教师差异教学的有效途径进行研究。

一、高中数学教学常见的误区

1.过于追求师生平等，无法凸显教师主导作用

师生之间的平等地位并不需要刻意为之，而是要以教师主导为基础，如此才有利于教师把握课堂教学节奏。教师是知识的引导者，若教师未能发挥自身引导者的作用，那么学生在学习中也极易出现方向性偏差。从当前高中数学教学存在的问题来看，有些师生盲目追求课堂上师生平等地位，使得课堂变得过于混乱，且教学效果也不理想。究其原因主要是教师片面强调学生的课堂主体地位，反倒忽视了自身的引导作用。虽然根据素质教育的要求教师应重视学生个性发展，尊重学生课堂主体地位，但是教师也要正确理解这一理念，若理解错误也会使得教师的课堂主导作用被弱化。……