初中美术教学中如何开展鉴赏教学

2020-09-06 14:17毛俊杰
家长 2020年8期
关键词:初中教学美术教育

毛俊杰

摘要:如何通过开展鉴赏教学来提高学生的审美能力和艺术修养,已成为初中美术教学的基本要求之一。本文围绕初中美术鉴赏教学中的现状和问题,就如何有效地开展美术鉴赏教学等问题展开探究。

關键词:初中教学;美术教育;鉴赏水平

中图分类号:G633.755 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)22-0153-02

一、初中美术教学中开展鉴赏课程的重要性

(一)有利于提高学生的审美能力

通过鉴赏美术作品,可以引导学生从中感受到美术与生活实际之间的紧密联系,提高学生美术知识的感悟,有利于增强学生的情感体验。美术教师在教授学生美术技能时需要运用一定的方法,只要学生熟练掌握美术方法即可,但对于美术鉴赏能力则需要长时间的积累和培养。所以,需要初中美术教师在实际美术教学中,通过美术鉴赏活动,培养学生的鉴赏能力,将美术知识生活化,有效激发学生发现生活中的美,以此提高学生的美术素养,逐步形成良好的价值观。

(二)有效促进学生成长

在初中教育阶段,学生正处于青春期,也是养成良好学习习惯的重要阶段,所以在初中阶段从学生思想以及意识上进行培养,帮助学生具备良好的学习品质、积极的学习态度,促使学生健康成长。而美术教育中,教师应当把培养学生的艺术修养和审美能力作为主要的教学目标,注重引导学生发现生活中的美,陶冶学生情操,从而促进学生全面发展。要通过科学化、多样化的教学手段,激发学生的学习热情,使其主动参与到美术教学活动中,从而促进学生美术审美能力的提升。

二、初中美术鉴赏教学中的现状

(一)教学内容与实际不符

对于农村初中学生来说,他们很少有机会接触到大量的美术作品,在他们的头脑中,对教师讲解的美术作品没有什么概念,对这些作品不能做到真正的了解和认识,更不用说让他们鉴赏和评论了。然而有部分教师没有意识到这一问题的存在,在美术教学中仍然按照自己的观点来教授,没有真正考虑到学生的掌握能力,这种教学方式无法提高学生的美术鉴赏能力。

(二)美术鉴赏教学形式过于单一

随着互联网的快速发展,新媒体日新月异,网络技术能够为学生提供丰富的视觉欣赏平台,课堂教学中可以利用图像、声音、动画等多种方式。但是传统的美术教学还是在很多教师心目中根深蒂固,让他们在短时间内转变观念非常困难,很多教师仍然单纯地依据教材内容,讲解课本知识,教学手段过于单一,教学效果也不明显。

三、初中美术教学中如何开展鉴赏教学

随着新课改的不断深入,素质教育已经成为教育的主流。但目前的初中美术教育存在教学内容与实际不符、美术教师还在沿用传统的教学模式、专业美术教师缺乏等问题,但这已经满足不了当今素质教育的要求,也满足不了学生的学习需求。

(一)培养学生学习美术的兴趣

在美术鉴赏教学过程中,学生经常会由于判断失误和对美术作品的创作背景不够了解,缺乏对其鉴赏的自信心,从而失去了学习美术的兴趣。美术鉴赏教学没有固定的教学模式,不像其他学科有固定的试题和答案。因此,教师在教学中要灵活教授书本上的知识,可收集丰富的素材资料,通过声音、图像、音乐等刺激学生,将学生从枯燥的课堂中解脱出来,通过大量的作品欣赏,激发学生的学习兴趣,使学生不断地在艺术熏陶中,提高自身的审美鉴赏能力。例如,在学习《生活中的色彩搭配》这一内容时,教师可用多媒体等教学方式,将绚烂多彩的图片,配合相应的声音,达到图文并茂的视觉效果,然后,教师提出相关问题,如色彩的三要素有哪些?纯度最低的色彩是什么?使学生在唯美的教学气氛中学到更多的美术知识。

(二)教学形式要多样化

美术本身是相对抽象的,教师不能生硬地去讲解内容,应注意教学方法,可以根据教学内容,采取多样化的教学形式。比如,在围绕先秦文化赏析教学时,教师可将此朝代的相关作品进行整理,将战国时代的兵器、生产工具、文字、图案、诗歌等纳入教学当中,将春秋时期的文化繁荣景象呈现出来,同时感受百家争鸣、战火纷争等景象,学生能从多方面了解文化内涵。再如,西方雕塑主要以人形为主,而中国的雕塑是以动物、龙腾等为主,即便是人形也与人们真实面貌不同,学生在对比过程中会发现,西方人物雕塑多以动态美展现,中国人物多以静态安详面孔为主,通过对比赏析,能让学生更好地理解中国传统艺术。

四、结语

总之,初中美术教学能提高学生的审美能力,帮助学生扩大知识面,提高自身的综合能力。而在初中美术教学中开展鉴赏教学,能更好地利用美术教学,提高学生的鉴赏能力,这也是教学过程中的重要途径和必要手段。

参考文献:

[1]王建勇.新课改背景下初中美术鉴赏教学的创新实践[J].美术教育研究,2019(16).

[2]周广英.浅谈提高初中生美术鉴赏能力的措施[J].基础教育论坛,2019(20).

(责编 翁春梅)

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