浅析高校体育专业学生排球裁判能力的培养

摘    要：本文運用文献资料法、逻辑分析法和访谈法等相关研究方法，对高校体育专业学生排球裁判能力的培养现状进行探究。阐述了高校体育专业学生排球裁判能力培养存在的问题，并提出了明确学生主体地位、不断改善教学模式、提高教师综合素质等建议，为高校体育专业学生的综合能力发展奠定良好基础。

关键词：高校;体育专业;排球裁判;培养

高校体育专业学生排球裁判能力的培养是体育专业学生综合应用型人才培养的具体要求，根据体育专业的培养目标，裁判工作能力是实践能力培养的重点之一。目前大部分高校的裁判培养形式远远不能适应排球运动发展的需要，不能适应全民健身的需求[1]。本文就高校体育专业学生排球裁判能力培养的措施方面谈一些粗浅的认识。

一、高校体育专业排球教学中裁判能力培养存在的问题

（一）教学目标制定不合理

从目前体育教学形势看，我国体育专业排球裁判教学过于表面化和形式化，忽视了相关的基础课程教学。教学目标的制定也没有满足体育复合型人才培养的根本要求，同时也减少了学生和社会之间的关联性，最终导致目标制定缺乏现实意义。在教学目标制定过程中，极易出现制定目标过大、与实际相偏离等现象，从而对整体的教学质量和水平产生严重影响，导致学生不能满足社会现代化发展对排球裁判多项技能的需求，社会竞争力也逐渐呈下降趋势发展。

（二）教学模式内容不规范

教学模式由教学指导思想，教学过程结构及相应的教法体系构成，而在某种程度上也可将其分为教学设备和课时安排两方面，教学设备的先进程度能够有效提高教学质量和效率，课时的合理安排也能加强学生对排球裁判工作的了解和掌握。针对排球裁判教学现状来说，大部分高校仍沿用传统的教学设备，不利于学生对相关教学比赛视频的学习和观摩，在此基础上，教学课时也没有依照教学大纲为基准，理论教学与实践课时总数比例分布不均匀，教学时数与排球裁判培养的要求和目的存在较大矛盾。

（三）正规实践机会较缺乏

针对部分高校的排球裁判实践课程来说，主要集中于校级比赛、业余比赛等规模和较为简单的形式中，而且对竞赛组织、裁判水准无较高要求，相对来说，其比赛主要以健康娱乐为主，没有完全依照正规要求进行比赛，因此对于学生来说，不能很好的通过实践对排球竞赛的具体操作流程、要求等进行精准掌握，从而导致学生缺乏正规的排球裁判实践机会，对学生排球裁判能力的有效提升具有一定的限制性。

二、高校体育专业学生排球裁判能力培养的具体对策

（一）明确学生主体地位，引导制定教学目标

在教育教学过程中，教师首先要明确学生的主体地位，明确以学生发展为主的教育思想，满足学生在排球裁判能力培养过程中的各种实际性需求，并以此为导向，加强理论与实践相结合。同时，以社会发展进程为主要依据，促进高校体育专业学生排球裁判能力满足社会现代化需要，真正意义上对学生发展起到积极促进作用。高校还要对未来体育发展和人才需求趋势进行有效预测，才能进一步提升高校体育专业学生的竞争优势。在此基础上，高校体育专业学生排球裁判能力培养还存在只注重数量的培养，而忽略了对质量的培养，且没有固定的培养模式，对排球裁判能力培养的整体水平产生严重影响。因此，高校体育专业应拓宽排球裁判适用途径，促使其能面向整体社会，通过有效手段培养具有一定专业技能的排球裁判相关人才，制定明确的教学目标，促使排球教学模式丰富化、多元化，为社会体育事业提供源源不断的人才供给，以社会需求引导教学目标的确立与方案的制定。

（二）不断改善教学模式，强化提升教学质量

从目前状况看，高校体育专业整体的教学观念、模式、方法、评价效果等都存在一定问题，而这些方面都是影响整体排球裁判员培养的重要因素，因此，需加强对教育教学环节的积极改善。首先，充分与多媒体信息技术相结合，为高校体育专业排球裁判的教育教学活动注入新鲜元素，满足现代化教学条件的各种需求，同时教师还要加强对相关设备的使用能力，切实提高排球裁判培养的教学质量和水平;其次，高校还需根据教学目标的要求，对教学课时与内容进行合理调整，满足学生不同阶段的实际需求，并给予教师充足的时间对教学阶段内容进行合理安排，确保学生学习的阶段性、目的性和高效性;再次，针对教学内容和学生存在的个性特点，教师需对教学方法进行合理选择，确保教学方法的丰富性和多元化，从而有效提高不同教学内容的教学质量，在此基础上，注重教师指导作用的同时，提高学生排球裁判学习的积极性和主动性;最后，强化教学效果评价机制，确保其始终保持丰富性和规范性，保证教学评价体系的可靠性和准确性，促进高校整体排球裁判教学工作进行系统、全面的提升，促使教学模式得以有效改善[2]。

（三）提高教师综合素质，创造裁判实践平台

教师素质是排球裁判教学活动的重要基础，对学生培养质量产生直接影响，而提高教师理论知识和实践能力只属于综合素质中的一部分，其内部包含能力具有广泛性和丰富性，教师综合素质实现多元方向发展在一定程度上满足了社会发展需求，因此，需要不断加强教师综合素质系统化、全面化的培养，提高教师学习的积极性和主动性，在此基础上，高校还要积极与相应比赛主管机构进行有效合作，建立健全有利于实现共同培养体育专业学生排球裁判员的相关机制，从而为学生构建裁判实践平台，为学生在高校期间参与比赛提供便利，增进学生对排球裁判学习的积极性。同时，可以通过开设学校排球俱乐部，组织和承办相关赛事，邀请校外排球俱乐部或企事业单位参加，扩大赛事影响力，给予学生更多的实践机会。通过此种方式构建实践平台，能加强学生与实际比赛、学生培养与社会发展需求之间的紧密连接，促进高校体育专业学生整体发展。

排球裁判能力的培养是促进高校体育专业学生满足社会现代化发展的重要途径之一。教师必须注重学生主体地位，加强理论与实践相融合，充分发挥教师的主导作用，在树立正确教学观念的基础上，丰富培养模式，实现高校体育专业学生排球裁判能力培养的可持续发展。

参考文献：

[1]彭鑫.试论高校体育专业排球裁判员能力的培养[J].文体用品与科技2018（02）：153-154

[2]胡炜，常保荣.体育专业学生裁判能力培养模式研究——以延安大学体育学院为例[J].延安大学学报（自然科学版），2017，36（04）：112-114.

作者简介：李广华（1992—），女，汉族，硕士，助教，研究方向：学校体育教学、民族传统体育学