历史课程改革体现的新理念

张立晶

摘 要：2017年历史课程改革翻开了新篇章，此次改革是以2017年版《普通高中历史课程标准》为依据，紧跟时代发展的步伐，为促进学生全面发展而进行的。本文就课程目标、课程结构、教学与评价、教学内容四方面描述此次历史课程改革体现的新理念。

关键词：新课改;核心素养;课程结构;教学与评价;教学内容

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）10-0-02

历史课程标准随着我国社会需求的变化而不断变化，每一次历史课程标准的实施都标志着我国高中历史教育进入新阶段，社会需求不同，所要达到的课程目标也会有所不同，1978年提出培养学生基础知识和基本技能的教学目标，2001年提出“三维”教学目标，再到2017年提出培养学生历史学科核心素养的教学目标，每一次课程改革都有其合理性。2017年版《普通高中历史课程标准》依据国家和社会发展的新变化做出了新改变：引入“核心素养”理念，创建了“必修课程”“选择性必修课程”“选修课程”相结合的课程结构，提出新的历史教学与评价建议，吸收中外前沿研究成果，更新教学内容[1]。

一、引入“核心素养”理念

2017年版《普通高中历史课程标准》指出：所谓学科核心素养，是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的价值观念、必备品格与关键能力。历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面[2]。新课标引入的历史学科核心素养理念，更符合人才培养的要求，更符合我国社会发展现状，更接近我国教育培养社会主义建设者和接班人以及“立德树人”的需要，更符合世界历史教学发展大趋势[3]。……