谈高中体育教学中交互式教学方式的实施方法

徐小星

摘  要：针对高中体育教学效果不理想以及学生互动意识薄弱等问题，对此提出了交互式教学的互动方法。围绕体育教学为目的进行了诸多设计教学方案，做到以学生为中心，师生共同完成在认知、技能、情感、思维等多方面的交互行为。本文对交互式教学概念以及其优势进行分析，针对这种方法在高中体育课中的有效运用，提出交互式教学策略，仅供参考。

关键词：高中体育  交互式教学  有效实施  策略分析

中圖分类号：G807.3                          文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（c）-0167-03

Abstract： Aiming at the problems such as the unsatisfactory effect of physical education teaching in senior high school and the weak consciousness of students' interaction， the interactive method of interactive teaching is put forward. In this paper， a lot of teaching programs are designed around PE teaching， so that students are the center， and teachers and students work together to accomplish the interaction in cognition， skill， emotion and thinking. This paper analyzes the concept of interactive teaching and its advantages， aiming at the effective use of this method in high school physical education class， and puts forward interactive teaching strategy， for reference only.

Key Words： High school physical education; Interactive teaching; Effective implementation; Strategy analysis

1  交互式教学概念以及优势分析

交互式教学旨在让师生之间全方位互动，在主动交流、积极探究中，提升知识水平、个人技能、自学能力、思维、情感意识等方面，达到综合发展的效果。交互式教学是一种以学生作为主体的教学方法，提出在制定教学方案时，应考虑学生个性、心理特点、学习需要等，运用充满新意的教学策略，为课堂融入活力，促使师生在课堂中积极互动，在交流探讨中完成教学目标。在体育课创造的交互空间里，由于每个人知识结构、人生经验、思维方式等不同，在交互过程中交换看法，实际上是在进行信息互补，这样就可达到互相启发的效果。交互式教学能确保体育课理论和实践相结合，更高效地帮助学生掌握知识技能，提升自主锻炼意识，达到帮助学生减压、调节情绪、愉悦身心等目的。

2  高中体育教学活动中存在的问题

2.1 体育教学重视不够

高中阶段的教学更加注重文化知识灌输，而对体育教学重视不够。由于受到体育多元化发展的影响，学生的体育活动方式发生了很大变化，但在实际教学活动中，大部分教师仍旧沿用传统的教学理念，其教学设计难以满足学生的实际需求，导致学生学习兴趣不高，体育教学效果不理想。

2.2 师生缺乏有效沟通交流

在高中体育教学活动中，除了加强知识和技能的传授之外，还需要培养学生的运动精神，让学生能够将体育理论知识与运动实践紧密结合。在课堂教学活动中，师生之间缺乏有效的沟通和交流，教师难以对学生进行针对性的指导，学生的学习过程缺乏积极性和主动性，一旦脱离了教师的监管，体育活动难以得到有效延续。

3  高中体育课顺利推进和实施交互式教学的策略

3.1 创新教学理念，加强交互教学

传统高中体育过度重视技能，忽视了体育健康教育价值。素质教育要求将学生发展置于主要位置，而交互教学正是在以生为本的理念下开展。教师在选定体育教学以及实践训练内容时，需考虑个体在各个方面的差异，比如运动能力、身体素质、参与兴趣等，在此基础上实施差异化教学，这样才能确保体育教学贴合学生的实际情况，为学生主动探究、参与互动提供条件，做到过程与结果同时抓，使教学对象在动脑、动手等方面得到多维度的发展。教师在交互教学中起主导作用，组织教学训练，创造交互的良好氛围，在师生、生生交流基础上，提升体育知识技能和综合素质。为了激发学生的学习兴趣，在体育教学过程中，教师可以带领学生开展相应的运动比赛。在乒乓球比赛，羽毛球比赛及篮球比赛的过程中，增强学生的团队意识，全面提升学生的团队协作能力。教师除了在班级中组织（如羽毛球、篮球、乒乓球等）比赛，还要在各个年级中开展各种体育竞赛，让学生在比赛中进行交互学习，掌握运动技能，从别人身上看到自身不足，在比赛后交流经验，主动寻求教师指点，在切磋中积极参与体育互动，感受体育魅力，提高体育兴趣。

3.2 创新交互模式，加强教学指导

高中体育交互教学应打破传统的问答模式，实现全方位交互，包含师生互动、学生间互动以及个体实践互动，在主动交互中提升体育理论认知，提高技能运用能力。教师在教授运动技能时，先示范，然后与学生讨论动作技术要点，则实践训练成果更高。教师训练不可能关注到所有学生，这时可引导学生进行小组合作，分组时需要注意每个组体育实力均衡、学生性格互补等问题。在开展动作训练时，引导学生相互帮助，指出问题，针对如何才能保证动作准确，交流看法，在相互交流的基础上完成实践训练，提高运动能力。教师在此期间需要观察，参与交互，做好指导，在轻松环境下进行体育活动，使学生能保持心情愉悦，并逐步形成终生体育的意识。教师实施教学过程中需要将情境设置、游戏法教学、拓展训练、项目教学等融入交互要素，以富有新意的课堂激发互动积极性。以篮球为例，需避免重复运球、投篮等训练，而是要分成不同组，使学生在互动对抗之中掌握篮球技能。组内成员说出各自优势，综合分析，讨论怎样排兵布阵，才能充分发挥所有人优势，确保技能、思维、反应等多种能力的协调发展。体育教学用游戏形式开展，在教师指导下学生讨论设计游戏、制定规则，在游戏互动中完成体育教学任务。在体育比赛中，教师结合学生的实际表现，加强与学生之间的互动交流，对存在的问题及时进行指导，帮助学生提升自我。例如，在乒乓球比赛中，针对学生握拍发球、接球时的状态要给予详细的点评和引导，让学生能够更好地调整自己的状态，提高得分率。

3.3 增强评价交互性，构建良好氛围

高中体育交互教学要重视评价，学生通过总结交互教学过程，分析个人优点和不足，做出对自己的客观评价，同时学生之间要相互评价，分析别人身上的优势，相互欣赏，明确自身问题，在评价交流中正确认识自己，增强体育学习自信心，并且以积极态度面对体育教学，激发探究兴趣。以乒乓球教学为例，学生以小组为单位，互相切磋，互相分析。有些学生发现对方发球有爆发力，相互讨论怎样发球直接得分率高，交互与评价中总结出乒乓球动作技巧，教师对学生讨论进行评价，并做出总结，与學生共同探究体育运动奥秘。这就需要学校能够充分意识到加强学生体育精神培养和运动能力的重要性，从而加强教师队伍建设，不断提高体育教师的专业教学技能，让教师能够全身心地投入到体育教育事业当中。在高中体育教学活动开展过程中，则需要教师能够加强与学生之间的沟通交流，在沟通交流的过程当中，了解学生的体育爱好和运动情况，综合学生的个体差异，让学生选择喜欢的体育项目。通过针对性的教学内容，全面提升高中体育课堂的趣味性，使得每一位学生都能够积极主动的参与到课堂当中，从而帮助教师有效发现学生的体育特长，使得高中体育课堂能够更加高效稳定的开展。例如，在篮球训练中，可以在助跑摸高、往返运球投篮、定点投篮、全场或半场比赛等方面加强对学生技能的考查，还可以通过小组内相互评价的方式，增强每一位学生的参与意识，在具体的评价活动当中，进一步增强学生的学习体验，为学生构建一个良好的学习氛围。与此同时，在教学评价活动开展过程中，还需要教师持续加强与学生的沟通和交流，确定评价标准，以全面提升教学效果。

4  结语

综上而言，高中体育教学贯彻和落实素质目标，必须做好交互式教学在课堂中的运用研究，提升实施成果。通过实践教学与理论研究得出，这种教学方法在体育课的应用要以学生为主体，运用各种手段，使其产生探究与训练的主动性。整个过程中教师与学生、学生与学生之间积极交流，交换信息和意见，起到相互补充、相互影响的作用。这样的教学方式让教与学变得更为统一和谐，实现共同发展，又能确保学生在参与中实现多维度提升，获取体育知识技能，提高自主锻炼的能力，促进身心健康与思维品质发展。

参考文献

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