情境教学法在小学低年级识字教学中的运用研究

徐妙艳

【摘要】根据新课标的要求，以及小学低年级学生在认知和记忆上的特点，结合识字教学中理解音、形、义的难点，在教学中可通过创设生活情境、游戏情境、活动情境和联想情境四个有效情境，激发小学低年级学生对汉字的兴趣，提高学习的积极性，有利于理解汉字构成的内涵，感受汉字中的情怀，体会汉字的魅力。

【关键词】情境教学法;小学低年级;识字教学

《义务教育语文课程标准（2011 版）》中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”小学低年级学生的思维以直觉和形象为主，特别是对于一些多音字、形近字和同音字，许多学生不容易掌握和理解。针对这一情况，新课标给出了非常好的教学建议：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”以学生的学为主体，教师的教要有效地帮助学生的学，尤其是在小学低年级阶段，一般认为传统的识字教学比较困难，学生学习起来兴趣不大，所以可以通过情境教学法，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字积极性，让语文课堂在情境中活起来，从而使学生在快乐中识字，在语文课堂中感受汉字的魅力。

一、情境教学法的定义

情境创设教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生一定的态度和情感体验，从而达到学生能准确理解教材、心理机能得到健康发展的教学方法。……