信息化视角下高职会计实践教学的创新策略研究

王飞

摘要：当前，信息化时代已经到来，我们也正处于一个瞬息万变的时代。我国经济不断蓬勃发展，对专业会计的需求也不断增多。在此背景下，以应用为主要内容并结合了专业理论知识的会计实践教学也应当在某种程度上进行改革和探索，以适应现代社会和生活。现阶段，我国会计实践教学面临着诸如课程体系设置不够合理、人才培养不够全面等特点，制约了学科发展以及人才培养。因此，本文的提出，在现实意义上和理论角度方面，都能起到一定的作用。

关键词：信息化;高职院校;实践教学;会计

一、信息化视角下高职会计实践教学现状

现阶段，结合本校特点，会计实践教学存在实践教学模式单一、企业实训环节薄弱或缺失、实践学习流于形式以及教师缺乏专业实践能力等问题。

（一）实践教学模式单一

随着国家对职业技术教育的重视，近年来职业技术教育得到了极大发展，但在会计专业实践教学中，仍沿袭原来的传统教学模式。在实际教学中，实践教学的方法只限于教师演练、案例讨论、不能讲练结合，学习缺乏动手能力，使学生对实践教学缺乏积極性，教学以讲授理论知识为主，实践教学为辅。

（二）企业实训环节薄弱或缺失

学生进入学校，在学习专业课之前，对企业的账务处理及会计岗位设置应该有一个充分的认识，这就要求学生进入企业实习，熟悉企业流程，充分认知企业。但是安排学生认知企业实际运行起来中存在很大难度，首先，专业学生多，校企合作单位较少;再次，安排学生进入企业认知实习需要人力、物力、财力，随意导致很多高职院校就没有认知实习这个实践教学环节。

（三）实践学习流于形式

首先，大家都熟知企业财务部门是企业的核心部门，因为涉及企业会计信息，这属于商业秘密;再次，即使签订了校企合作单位，财务部门能接受的会计实习生比较少，企业也不会让实习生接触真正的业务和真实的会计资料;最后校内实习指导教师多为专任教师，专任教师平时教学任务重和进行科研研究，根本无法顾及在外实习学生，大部分职业院校学生在第五、六学期校外顶岗实习基本处于“放羊”状态。还有学生因忙于专插本或者无法找到实习单位，不实习或实习流于形式。

（四）教师缺乏专业实践能力

实践教学需要足够的有一线企业实战经验的专业教师，当前高职院校教师大多数都是学院派，没有进入企业，不能将理论用于实践。即使通过实践教学培训，也是停留在理论上，没有真正深入企业担任兼职岗位，参与企业会计信息化建设，会计轮岗，缺乏实践能力。不能正确指导学生完成实训等相关任务，有的甚至还误导学生，从而使实践效果大打折扣。

二、针对信息化视角下高职会计实践教学现状提出改进建议

针对我校会计实践教学出现的问题，结合我校特点，提出以下改进措施：

（一）制定会计信息化教学目标

制定的会计信息化教学目标，切实着眼于会计教学整体，针对会计信息化教学进行详细定位，切实在会计信息化教学工作中引导学生逐步掌握会计现代化工作理论与手段，促进学生成为满足社会需要的专业信息化会计人才，并将会计信息化教学进度、教学重点与会计信息化手段进行有机融合。

（二）优化会计信息化课程设置

高职会计专业课程模块应实行模块化教学化，并将信息化贯穿到整个教育链条中。针对计算机基础运用、office软件、会计数据分析软件、会计管理信息系统、ERP财务管理软件、供应链管理等多种内容，有机地融入会计信息化教学课程设置中。

（三）打造“双师型”教学团队，完善实践基地

利用“互联网+”的东风，开展远程教学模式，让“课内”“课外”有机结合，为学生联系实践工作提供便利。此外，与会计事务所等建立牢固的合作关系，开展“第二课堂”，让学生能够更好地利用假期进行专业提升。

（四）丰富课堂展示，优化评价模式

在课堂教学中，开展实践教学工作，教师为弓I导，学生为主题，使学生积极投入到实践过程中，不断探究知识、掌握知识。积极利用现代化多媒体技术进行教学，如使用CAI等计算机会计信息化教学辅助软件，带领学生熟悉会计流程。此外，以多元化的指标衡量学生获得的成绩，不仅要考察其学习能力，更要对其实践能力进行综合评定。

三、信息化视角下高职会计实践教学的创新策略研究达到的目标

从教学领域上，进行“会计教学资源库建设”，利用信息技术，实现教学资源的共享，提高教学效果，形成较完备的会计网上教学资源库。

从学生方面，通过对近几年我校会计专业毕业生去向的摸底调查，对学生就业岗位的多元化、同质化进行分析，以工作过程为导向，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建课程体系从师资方面，建立相对完善的“双师制”师资团队，构建互联网+课堂，让学生充分接触到信息化带来的便利，帮助学生提升综合素质。

以信息化视角，优化会计实践教学体系，创新教学方法或者说教学手段，有助于教学更适应于现今发展需求，有助于培养出更适合时代要求、具有时代特点的复合型会计人才，也有助于学科发展的探索。