探索书法教育特色 推动学校内涵发展

曾元忠

课堂是促进学习者成长的地方，是教学质量的灵魂所在，更是实施素质教育的主要途径。我们依此实施高效教育，打造最美课堂，通过实施“最美课堂在路上”活动，贯彻知行合一思想，推动学生发展，培养高素质人才。

一、明确理论基础，贯彻立德树人

“最美课堂在路上”的提出，是在習近平新时代中国特色社会主义思想指导下，对现存教育教学模式的巨大改观，它是对“知行合一”理论的进一步发展与具体践行，是基于未来人才核心素养培养需要而对未来教育教学形态的一种瞻望构建与愿景展示。

十八大以来，我们党高瞻远瞩，拨乱反正，清本清源，多次强调“家庭是孩子的第一所学校”，“家长是孩子的第一任教师与终身教师”，“要帮助孩子系好人生的第一粒扣子”，把“立德树人”既作为学校教育的根本任务，又作为家庭教育的根本任务与头等大事，“家”与“校”首次呈现为功能融合、目标同向、共育共享的良好趋势与广阔前景。作为教育工作者，要“坚持立德树人”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，要形成崇尚诚实劳动、勤奋劳动、创造性劳动的社会风尚。全国中小学贯彻执行的“研学旅行”工作，正是在这种时代大背景下，蓬勃开展起来。

二、开展研学旅行，打造最美课堂

研学旅行是我校打造最美课堂的主要方式，我校作为湖北省研学旅行试点先行学校、全国研学旅行课题研究学校，以锐意进取、敢于担当的创新无畏精神，先行先闯，通过近三年的探索，使研学旅行工作风生水起，特色鲜明，走在了全国的前列，被评为研学旅行十佳课程示范校。作为校长，我与老师们构建起内容涉及16个类别的研学旅行课程体系，形成了成熟的操作范式，使研学旅行成为襄阳市实验中学一门常态化的特色课程。

我校的研学旅行，有四大特色：

1.“研学”是核心，“旅行”是载体

在规划之初就明确了学校研学旅行的目标与定位。学生发展核心素养一般分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，而当前我国中小学课程以文化课程为主，创新和实践涉及较少。研学旅行能使学生获得直接经验、发展实践能力和创造能力，积累参与活动的经验，自然应该成为培养学生核心素养的关键课程。

2.以真实情景丰厚文化基础

研学旅行课程采用情景再现、类比联想、质疑探究等形式让学生在现实中体验，很好地延伸了书本中的文化知识。在九年级学生学习《岳阳楼记》时，教师带领孩子们前往毗邻襄阳市的河南省邓州市花洲书院。师生观赏书院拍摄的微电影《范仲淹泼墨挥毫写〈岳阳楼记〉》，体会作者当年的创作心境与报国情怀，并通过讲述范仲淹的好学故事、勤政爱民故事、家风家训故事等，使学生对文化知识的理解更形象、深入、立体。

3.以研究性学习促进学生自主发展

在研学旅行的过程中，老师们引导学生运用正确的研讨方法，鼓励并培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在鹿门山，孩子们发现历史上的三位名人（庞德公、诸葛亮、孟浩然）都在此地隐居过。那这三个人 “隐”的原因、方式、结果有什么不同呢？我们以此引导学生。“三隐”之迥异，真实代表了中国古代隐士生活态度的三种形态。这样的比较性研究显然已经脱离了书本知识的框架，意在引发孩子们的探究兴趣，提高孩子们的思辨能力。

4.以集体活动强化社会参与

尧治河位于偏远高寒山区湖北省保康县，靠近神农架。在那里的两天，尧治河人民艰苦奋斗、砥砺前行的精神感染了研学的师生。在山林里，学生们认识了不同的动植物，学会了如何辨别方向、如何获取饮用水等生存技能。在我们看来，研学旅行是培养学生社会参与素养的最好途径。孩子们同吃同住，学会了如何在集体中生活，也为将来走向社会打下基础。

我校开展的研学旅行遵循五大基本原则，即立足教育性、突出实践性、加强融合性、确保安全性和坚持公益性。

我校的研学活动得到了广大学生家长的支持与拥护，也受到学生的普遍欢迎，他们纷纷走向田间地头、走向工矿车间、走向超市集市，有的走向爸爸妈妈工作的单位与办公室，最不济的也参加了家务劳动。家长与孩子们共参与同活动同悟道共分享，制作了精美的美篇，参加了学校评选奖励，有许多家长被授予“家庭研学导师”，有许多学生被评为“家庭研学小能手”，家长变成“老师”，家庭成为“学校”，作业不再是做题背记而是感恩、磨炼意志，扩大胸怀，增长活性见识，并明确人生志向，改进学习态度等，初步实现了预期目标。学校召开了声势浩大的总结表彰大会，并对今后的工作给予了指导意见，使“最美课堂在路上”成为家校共识，得以固化深化，成为今后工作的一面旗帜。

“读万卷书，不如行万里路。”最好的教育，应该是能真正培养人才的教育。“最美课堂在路上”，不仅对学校的教学工作、德育工作起到了巨大的促进作用，更是“体验式德育”的可贵尝试，提高了家长的育人意识与教育效果。今后，我们会继续为学生营造自由、宽松的学习环境，让“最美课堂在路上”真正落到实处，让学生能真正走入真理的殿堂。