小学体育项目成绩等级设计策略

摘要：激发学生对体育的兴趣，提高小学生各项体育成绩，增强学生体质是我们体育老师面临的一个大问题，本文通过小学生体育项目成绩等级进行有效的设计，激发学生对体育练习的积极性和趣味性，达到提高学生体育成绩，增强学生体质的目的。

关键词：体育项目;成绩;等级设计

小学生体质健康问题越来越受国家、社会、学校及家长的关注。体育教师如何提高学生各项体育的成绩？针对这个问题，我校开展了“小学生体育成绩等级评价模式的实验研究”，探索科学的体育成绩等级评价方法，让小学体育成绩等级标准在小学体育教学评价中开展，学生的体育成绩得到逐步提升。本文针对制定小学生体育项目成绩等级评价设计在小学体育教学课堂中的应用，有效的提高我校学生体育各项成绩，供同仁们参考。

一、小学体育项目成绩等级评价现状

目前，课程标准中对于各科成绩的评定为四个等级，分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、及格（60-79分）、不及格（0-59分）。我们在考核学生体育成绩的方法，主要是参考国家学生体质健康测试的评分标准。在体育考核过程中，学生的成绩总是在一定的等级中难以取得进步，优秀的学生成绩总是优秀，不及格的学生还是不及格，导致学生对体育考核失去信心，对体育课失去兴趣。这样的成绩评价在我们小学体育教学中没能起到激励学生积极参与、乐于参加的效果。

二、小学体育项目成绩等级评价设计

在传统的评价方式基础上，根据小学体育课堂教学中考核情况进行改革创新，注重学生身心发展特点。在项目设置上，依据《国家学生体质健康评分标准》评分表、人民教育出版社小学《体育与健康》义务教育教师用书结合小学体育课堂教学常见的两个体育项目（立定跳远、垒球）为例进行设置，制定了小学体育成绩定级标准（表1）和（表2）。在等级上把成绩分为十二个级，每个等级之间成绩差距较小，以座位体前屈的成绩为例，成绩只要多一厘米就提高一个等级。学生通过练习成绩就得到晉升，让学生的体育成绩从一级不断往高一级晋升，关注学生自生进步，激发学生练习的兴趣，增强学习动力，明确学习目标，提高学生体育成绩。

（一）科学性

根据《国家学生体质健康评分标准》，小学一至六年级的评分表中的成绩进行等级划分成十二个等级。小学分为六个年级，每个年级分为上、下学期，学生在小学阶段一共经历十二个学期，相对应每学期为一个等级，最低为一级，最高为十二级。小学阶段男生的体育成绩以（表1）进行定级，小学阶段女生的体育成绩以（表2）进行定级，等级越高说明体育成绩越优秀，小学阶段达到十二级为满分。

（二）趣味性

成绩等级作为一种评价方式，是以达到学习要求为目的。以“围棋考级定段”“音乐考级”“王者荣耀”为例，选手们为了能够升级，在练习过程中通常都是积极主动参与不断的努力。因此，兴趣是学习练习中最重要因素，根据小学生的心理特点，我们课题组老师把体育项目成绩分为十二个等级，让学生通过自己的努力练习进行一级一级的晋升，提高学生体育练习的趣味性，对相关项目进行趣味性评价，以培养和激发学生的练习兴趣。

（三）竞争性

成绩定级激励评价应用于体育课各项目身体素质训练中，学生在每次练习中都会积极参与用尽全力，同学之间形成你追我赶，不甘落后的竞争状态，增强积极向上的竞争意识。定级学习评价的实施，学生在体育项目上刻苦练习、努力提升、争取定级，学生时刻感受到努力后成功的喜悦，从而提升自信心。

（四）挑战性

根据小学生争强好胜、敢于挑战的性格特点，定级就是向更高等级发起挑战。首先发给学生《小学生体育成绩定级标准》，让学生根据课堂体育测试成绩进行自评，学生通过自评以后，都想向高一等级成绩发起挑战，体育教师通过对照等级评价表进行评价，有效地提高学生体育成绩。以汤桂峰老师执教的水平二《立定跳远考核》为例，在考核定级过程中，教师按照立定跳远成绩等级晋级闯关挑战，让学生根据自己的成绩进行选择远度进行练习，学生为晋升更高一等级而努力训练，让学生进行自我挑战、自我超越，从而提高学生立定跳远的成绩，以达到提高学生的身体素质的目的。

（五）实用性

在小学体育项目考核中，林木清老师执教的四年级（2）班《并脚跳绳》单元课时中，第一节课进行跳绳摸底考核让学生根据自己的成绩进行定级评价。在《小学生体育成绩定级标准》中只要提高10次就可以晋升高一个等级，学生为晋升更高一个等级，充分利用课间、课后时间进行练习，第六节再次进行考核测试，平均学生提升了4个等级。说明了在小学进行成绩定级评价可以充分激发学生对跳绳练习的积极性参与性，考核定级出来的成绩是真实性，在一线课堂教学体育考核中具有很高实用性。

三、小学体育项目成绩等级评价设计的建议

（一）阶段定级考核

考核是体育教学常见的一种评价手段和方法，用于检测现阶段教学成果。在开学初就要把小学体育项目成绩定级标准发给学生，每次测试成绩让学生知道自己的成绩所处的水平等级，然后引导学生找距离，让学生给自己确定下一个等级目标，经过一段时间练习后再一次进行定级考核，周而复始，学生的成绩一直在不断的提高。

（二）及时激励评价

体育教师在教学中是学生身体素质练习和测试过程的组织者和引导者，当学生超越自己达到更高一个等级目标时，教师要及时给予肯定、表扬，再鼓励学生向更高的等级进步。在小学体育项目成绩定级中教师通过激励性语言评价引导，学生积极参与乐于训练实现目标，实现自我超越，有效的提高学生体育成绩。

（三）颁发定级证书

小学体育项目定级标准是根据小学阶段学生常见的几个体育项目制定的。学生可对应定级标准进行自我考级，教师确认后给予颁发定级证书。颁发定级证书能让学生感受到成长与进步，激发学生积极参与和课堂学习的兴趣，既能够培养学生积极健康的心理，又能达到增强学生体质的目的。

参考文献：

[1]《国家学生体质健康评分标准》评分表.

[2]曾昭间.小学体育教学中的多元化评价[J].西部素质教育，2018，4 （15）.

[3]胡晓晴.朱广袤.“七彩星级”激励评价在身体素质训练中的创新实践[J].体育教学，2019，8 （15）.

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