高校民族传统体育教学中如何传承人文精神

殷俊

中图分类号：G807; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-035-02

摘  要;随着我国教育改革的深入发展，体育教学越来越受到人们的重视。民族传统体育作为体育文化发展的产物，是中华文化传承与弘扬的载体，具有很强的人文性，有利于促进对学生人文精神的培养。但目前，高校体育教学竞技性过于严重，学生人文精神缺失，教育功能发挥不足。为此，本文重点结合高校民族传统体育教学面临的困难分析，探究如何通过优化教学措施，实现人文精神的传承。

关键词：民族传统体育;人文精神;高校

在国家倡导弘扬和传承民族文化的背景下，发展民族传统体育成为建设体育强国的重要内容。学校是发展与传承民族传统体育文化的重要渠道，以教育促进民族传统体育的发展与创新，是体育迈向系统化、科学化的必经之路。目前大部分高等院校的体育课程大都为现代体育项目，民族传统体育逐渐走向边缘，学生虽然在体育运动中掌握了相关技能与知识，但身心健康仍然没有得到充分发展。民族传统体育蕴含着丰厚的体育文化，有利于促进人文精神的传承，高校又是开展体育教学的重要场所，因此，在高校民族传统体育教学中传统人文精神是教学改革发展的一大趋势。

一、传承人文精神的作用

（一）加深学生对民族体育的认知

教师在高校民族体育课程中传承人文精神，可以加深学生对民族体育的认知。学生在学习的过程中能够更加了解民族体育的时代背景，其中会涉及到教学内容体现出的精神和情感。如果学生不了解民族体育的时代背景，就不能加深对体育知识的理解，也就不能了解民族体育知识后面的精神和作用。学生需要转变以往的学习观念，用端正的学习态度学习民族传统体育知识。在民族传统体育课程中，学生能够学到更多的机能，了解每个民族的风土人情，加深对民族体育的认知。

（二）提高学生的思想品德

优秀传统文化都蕴含着一定的哲理，强调内外兼修。学生在学习体育课程时不仅要锻炼体育技能，还应该学习体育技能后面的精神和哲理。民族传统体育中蕴含着文化思想，以及艰涩难懂的含义，能够促进学生身心健康成长，帮助学生树立正确的价值观。学生在学习民族传统体育课程时，应该遵守体育项目规则，将自己的全身心投入到体育运动中。另外，民族传统体育项目趣味性十足，学生可以在游戏中学习技能。这样学生就能放松自己的身心，不断增强学习信心，做积极进取的学生。

我国传统文化是内外兼修的，强调阴阳统一蕴含着丰富的精神内涵。教师传承人文精神能够帮助学生树立正确的价值观。民族体育项目反映了民族文化，定义是非常抽象的，也有巨大的影响力。学生在体育项目中会依照体育规则，慢慢学习更多的礼仪道德。民族传统项目趣味性非常强，能够放松学生的学习压力，陶冶学生的情操。教师在民族体育项目中传承人文精神，能够调动学生学习的积极性，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的道德品格。

（三）锻炼学生的团结协作能力

民族传统体育具有地域性特征，不同民族、不同地域有不同的特征。教师在民族体育课堂中传承人文精神能够让学生树立民族意识，让学生了解各个民族的特征，激发学生的民族精神，让学生具有强烈的爱国主义情怀。每个民族的人们都在以不同的方式保护本民族的文化，不允许他人侵犯，这样能够增强民族的凝聚力，各民族相互合租，展现出各民族的特征。

（四）构建和谐的校园关系

体育的定义不仅有生物学层面，还有社会学层面。社会学层面的定义主要是指体育精神对社会的影响。教师在民族体育课程中传承人文精神，能够为学生构建和谐的校园关系。学生在学习的过程中，如果遇到困难，可以向教師请教，教师在帮助学生解决问题的过程中要给予学生鼓励，让学生感受到解决问题后的喜悦。在这样的教学过程中学生能够感受到人文精神的作用，为和谐的校园关系做出自己的努力。

二、当下高校民族传统体育教学面临的困难

（一）受到了民族性和地域性制约

民族传统体育不同于现代体育项目，它代表的是各个民族的一种生活方式或宗教信仰，不同民族的行为和价值观不同，对民族传统文化的理解也不同，反映在体育项目中会存在很大的差异性。面对此种差异，不同民族的学生很难接受其他民族的传统体育项目。因此，对于高校民族传统体育教学而言，会存在一定难度。比如云南的独龙族人，擅长爬山涉水，过溜索，从中发展的体育项目需要一定胆量和技巧，在其他民族人们看来很难进行，当然也不宜开展教学，更不利于人文精神的传承。

民族传统体育除了具有民族性以外，还具有地域性。我国地域辽阔，各民族所居住的地理环境不同，所产生的传统体育项目也不同，主要体现在地域性限制。比如蒙古族的赛骆驼，不适宜在南方高校开展。南方的赛龙舟，不适宜在少河少湖的地区高校开展等。因此，高校在选择民族传统体育项目时要综合考虑。

（二）受到了西方体育文化的冲击

体育作为文化的重要组成部分，是各国之间软实力竞争的一个重要领域。特别在各类体育赛事的影响下，西方国家的民族传统体育逐渐渗透至我国校园，像排球、网球、足球、篮球等，成为体育教学的主要课程。在此背景下，我国民族传统体育被视为一种“陈旧”、“不赶潮流”，导致学生从心底里失去了学习兴趣，更谈不上人文精神的传承。

三、高校民族传统体育教学中传承人文精神的策略分析

（一）重视民族传统体育文化的弘扬，强化学生民族自豪感

传承和弘扬民族文化是我国在21世纪的文化发展主题，为发展民族传统文化，国家提出了将优秀的民族传统体育项目开发进入学校，以此改变西方体育独领风骚而我国民族体育落寂的局面，同时，在教学实践中是以弘扬民族传统文化为目标，还可以培养民族传统体育文化接班人，增强学生民族自豪感。学校作为育人的场所，是精神塑造、品德修养的圣地。各个民族特有的体育文化生态系统孕育了特有的体育教育形式，相反，体育教育又为传统民族体育文化传承提供了载体，两者相辅相成，共同发展。因此，在高校民族传统体育教学中，教师要注重体育文化的弘扬，为人文精神传承奠定基础。以武术为例，学生面对影视作品中绝世高手的飞檐走壁，行侠仗义的英雄气概等，心中的爱国情怀油然而生，此种层面为武术教学带来了契机。高校可以抓住武术教学，在传授技能的同时，渗透背后的传统文化。武术在民族传统体育课程中是比较容易开展教学的，很多学校都开展了武术教学。武术可以在任何场地上进行，另外，武术课没有要求学生具有较强的身体素质，也没有要求教师的教学素养，所以受到了教师和学生的关注。武术中涉及到了儒家和道家思想，追求“天人合一”等观念，具有深厚的精神文化内涵。教师在体育课程中开展武术项目，不仅可以传承优秀传统文化，还能让学生无形中具有人文精神。

（二）优化民族传统体育项目选择，培养学生合作精神

民族传统体育项目大多以集体参与的形式开展，需要多人合作才能完成。这就需要高校优化民族传统体育项目的选择，组织学生进行团队合作，引导学生在合作中学会包容与互助，发展协作精神。在实际教学中，教师可以将全体学生分为几个小组，通过集体的力量完成体育项目，让学生充分体验到自身价值在集体中的作用。以舞龙舞狮体育教学为例，安排小组学生分别负责龙尾、龙头、龙身，通过竭力合作，舞出灵动的中国龙。作为龙的传人，学生心底会产生一种强大的责任心和自豪感，拥有很强的合作意识，会自主自愿地制定团队策略，激发浓厚的学习兴趣，提高参与积极性。

（三）实施科学的教学指导，培养学生良性的竞争意识

民族传统体育项目包括表演和竞技两大类，表演类涉及安塞腰鼓、武术、舞狮、杂技等，竞技类涉及拳击、摔跤、射箭、蹴鞠、花炮等。这两类之间存在很大的差别，需要教师实施针对性指导。以竞技类民族传统体育项目为例，在教学实践中，不仅要教会学生掌握相关运动技能，还要培养良好的竞争意识，让学生能够不畏艰难，实现自我突破，拥有超越意识，从而增强体育运动自信心，充分感受到民族传统体育的魅力。对于表演类民族传统体育项目教学而言，教师要培养学生敢于自我展示的勇气，学会调整自身状态，做一名自信、勇敢、果断的现代化大学生。

四、结语

综上所述，民族传统体育是体育文化传承与弘扬的载体，有利于促进人文精神的培养。因此，在教学实践中，高校要克服民族传统体育教学所面临的困难，积极优化教学措施，传承各类人文精神，渗透中华民族传统文化，培养学生合作精神和良性竞争意识，使其掌握运动技能的同时，实现身心健康发展，彰显民族传统体育教学的魅力。

参考文献：

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作者单位：

云南民族大学体育学院