拼图数学在小学生数学课堂教学中的应用

摘要：随着教学课堂改革与创新的不断推进，在小学数学课堂教学的全过程中，越来越多的运用到拼图的使用。拼图数学的使用可以帮助训练学生的思维能力，是数学课堂中的一个重要教学方向。本文分析了采用拼图教学的原因以及使用拼图教学的意义。

关键词：拼图数学;小学数学;思维能力

在小学课程的中，数学一直是一个关键而困难的问题。教师在课堂教学将游戏与教科书知识有机地结合起来，用于课堂教学工作，不仅可以激发孩子对数学学习的热情，而且可以增强学生的自主学习能力，扩大学生的发散思维，取得理想的教学效果。

一、在小学生数学课堂教学中使用拼图数学的重要性

对于小学学生，尤其是低年级学生，自我学习能力比较低，有大多数小学生无法在教师讲解认真听讲，不能跟随老师的逻辑思维来进行学习。课堂教学内容的讲解时间也很短，因此教师在课堂教学中要有较高的难度。造成这种情况的主要原因包括以下两个层次。

首先，大多数老师使用的教学策略对于小学的学生来说有些无聊。因此，在这样的教学氛围中，学生无法高效地参加教学课程，也无法获得当堂课的知识点。其次，大多数教师在教学过程中还不足以实施以学生为中心的核心理念，使学生无法真正成为教学课堂的主人。如果这种情况不能长期得到改善，那么学生将在学习中缺乏自己的学习能力，长此以往不利于学生的数学知识的长远发展。这时，拼图游戏的作用就要凸显出来了。根据课堂教学的内容合理使用拼图游戏，可以使学生的自学能力和学习数学的积极得到很大提高，使学生可以更积极地融入教学课堂。 教师应该正确引导学生体验拼图数学的真实风格。

例如，如果学生在学习数学的过程中没有弄清楚最基本的九九九乘法公式和算法，那么就没有办法进行下一次更深的数学学习。因此，如果教师可以将拼图的方法用于课堂教学，小学生学习数学的兴趣肯定会特别高涨。因为年龄较小的学生对拼图游戏更感兴趣，课堂叫教学中采用了拼图教学，可以使学生充分地进行思维训练。学会在拼图的过程中发展独立思考的能力，学生的注意力也将更加集中在数学教学课程的内容上。这对于学生将来的数学学习有着至关重要的作用。总体上讲，在小学数学教學中使用高质量的，有效的拼图教学方法对学生很好的理解数学知识是非常有益的。

二、如何在小学生数学课堂教学中运用拼图数学

（1）掌握学生的心理需求，有效地选择新的有趣的拼图游戏

在老师开始拼图游戏的课堂教学之前，教师首先要做的是与学生积极沟通，掌握小学生的心理特征和个人行为特点，进而进一步掌握学生的自学能力和逻辑思维能力。根据小学生的个人爱好和特点来设计适合小学生课堂教学的拼图游戏，从而合理地激发学生的自学能力。教师应考虑小学生的独特年龄段是非常有用的。因为小学生的独特年龄特点会体现出学生关于事物的思考能力，思考方式，所以拼图数学也要与学生的生活息息相关。如果拼图游戏的内容脱离现实，小学生很难协调拼图游戏和专业知识之间的联系。

因此，教师选择的拼图游戏的内容应尽量接近小学生的日常生活及其认知能力，方便小学生理解。教师还应该设计高质量的拼图游戏方法。拼图游戏的内容必须以确保对小学生的知识教学产生积极的影响，但要避免对小学生的心理健康产生一定的负面影响。拼图游戏的课堂教学注重“趣味”一词，因此教师必须树立拼图游戏以激发学生的兴趣为主要目的。选择有趣的拼图游戏，需要小学教师们多沟通交流，为学生提供适合学生使用的拼图数学游戏。

（2）运用拼图游戏的优点，加强数学教学的乐趣性

拼图游戏对学生的数学的学习有很多的优点。拼图游戏可以提高学生的智力水平，通过观察学生做的拼图游戏可以发现学生处理问题多的方式。拼图游戏或拼图数学在小学数学的过程中扮演着重要的角色。这种教学方法的教学效率远远超出了传统的被动的教学方法。在拼图数学中，在可以提高学生寻求真理的渴望，也显示出学生想要把这个拼图游戏做好的决心。然后在课堂教学实践活动中设计一些更优秀的拼图游戏让学生们来竞赛，这样使教学内容和教学方式更加丰富。课堂拼图游戏的合理整合创造了一个更加活跃的教学氛围。

例如，在关注和分析学生的那个计算能力较快时，将下面需要用到的数学，加减符号等都分散开来，选出几个学生让他们进行拼图。拼图的原则要使他们的拼图中的每一行的等式成立即可。给予学生充足的时间，看哪位同学拼的又快有对。教师应该对拼的最快的学生给予一定的表扬和物质奖励，例如荣誉证书或者小零食或学习用品等经历。采用这种拼图比赛，可以使学生积极参加游戏中，激发他们的学习热情。

（3）将生活元素渗透到拼图游戏中，以激发学生的参与兴趣

数学课源于日常生活。学生学到的数学思维方法最终将应用于日常生活中。因此，教师在小学数学课堂教学中进行拼图游戏时，应将教材的内容，知识和要领与日常生活紧密联系起来，并将生活元素渗透到拼图游戏中，以激发学生的参与兴趣。拼图游戏的使用降低了学生学习数学概念的难度。拼图游戏还使学生从日常生活的角度来寻找数学元素，完成课堂教学中的知识。学生在数学课堂中也愿意教师根据课堂内容添加带有生活趣味的拼图游戏，这些拼图游戏的采用发展了小学生在数学课中的积极性，也提高了课堂的教学效率。

综上所述，在小学数学教学环节中，拼图游戏是中小学生最喜欢的教学方法。拼图游戏也增强了课堂教学氛围，提高了儿童学习数学的积极性的。因此，教师应继续开拓进取，探索学生多元化的拼图教学。结合趣味与多种教学方法，提高拼图游戏的教学内容，完善中小学生数学思维方式，争取完成令人满意的课程目标。

参考文献：

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[2] 占小华 . 游戏化教学在小学数学教学中的应用研究 [J]. 读与写 ，2019，16（33）：176.

山东省东营市利津县第二实验学校 张娟