浅谈高三政治复习教学的开展

摘要：文章重点研究高三时期政治课程复习工作的开展。全文分为两部分：第1部分论述高三政治复习教学的基本状况;第2部分提出具体策略优化高三政治复习教学工作。通过本人的研究，不断提升学生高三政治课程复习效率，以此帮助他们在考试中取得一个理想的成绩。

关键词：高三政治;复习教学;教师

进入高三学年后，学生的新知识学习工作已经接近尾声。在此学年他们要做的就是将自己高中三年学习过的所有知识系统性地复习多遍，以此进一步夯实学习基础，提升学习能力，为即将到来的高考做好准备。因此，高三学年的政治教学工作相对之前也有了很多新的变化和调整。在此时期教师应当把重点放在复习教学的层面上来，重视复习教学工作的开展，切实维护学生的学习利益。

一、高三政治复习状况解析

高三学年是学生的毕业季，此时他们即将要面临高考这一项对个人发展有着重要影响的考试。为了帮助学生大学圆梦，教师在此时期更要把全身的精力和时间都重点放在指导学生的复习工作层面上来。政治课是学生高中时期学习的主要课程之一，以文科综合组成部分的形式出现在高考试卷上，对学生的整体成绩有着至关重要的影响。开展政治复习，我们首先就要明确高中时期所有的政治课程。从高一学年开始直至高三学年结束，学生一共学习了经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的四本教材。从理论上来说，这四本教材分配到的复习时间应当是平均的，因为每一本教材都应当得到同等的教学关注。但事实却并非如此，因为每一本教材的知识点数量和整体学习难度存在差别，学生在学习这四本教材中的每一本时，感受到的压力也有所不同。结合第一次教学工作的推行状况来看，文化生活的学习难度最低，政治生活其次，经济生活的难度略高，而哲学部分的知识则是最难的。所以教师在开展复习教学工作之前，必须要对这4本教材有一个清楚的认识。

二、提升政治课程复习效率的策略

对政治课程的4本教材整体难度有一个清楚的认识是教师合理开展工作的重要前提之一。而要想实现学生复习效率的提高，本文以为可以从以下几个方面着手：第一，教师清楚掌握学生的基本学习状况。对教材知识的难度有一个相对客观的认识是教师开展工作要做的第一步，但是仅仅做到这一步是远远不够的。因为学生个人的学习情况和基础同样也是影响教师复习教学效率的一个重要内容。如果教师在第一遍学习时没有实现对书本知识的牢固掌握，那么教师在复习教学时投入了就非常多了。而相反地，如果学生在第一遍的学习工作中学习效率非常高，那么当教师在高三学年带领学生一起回顾这些知识时，学生的遗忘情况也不会特别严重。因此，清楚掌握学生的基本学习状况，有助于教师制定出完整科学的教学计划。经济生活是学生高一学年学习的第一本政治教材，而这一部分的知识在考试中占据的地位也很重要。所以在教师开展经济生活这部分知识的复习时，首先要了解学生是否遗忘了相关知识以及具体的遗忘程度。教师可以通过在课堂上向学生提问，根据学生的作答状况判断出学生的知识掌握情况。教师也可以在复习教学开展之前组织一次小型考试，把整本教材都划入考试范围，而后根据学生的作答状况推断出其知识掌握的牢固程度。这样做可以帮助教师制定更加具体的教学计划，与此同时，如果学生的题目解答状况不够理想，他们也能够通过这一次考试明白自己的差距并树立一定的学习危机意识，而这种意识的树立对接下来的复习工作是一种重要的推动力。第二，教师要把握复习教学工作的重点。上文所述，四本教材的知识整体难度是不一致的，其实不止教材之间如此，教材内部各个单元的知识点同样也服从于这种难度排列规律。在一本教材中，肯定会有理解难度低的知识点还有一些重点和难点，所以，这就要求教师对整本教材的内容有一个清楚的认识，然后有针对性的讲解知识重难点，只有如此，才能真正提高学生政治课程复习效率。我们以经济生活这本教材为例，货币商品这一章的内容就非常重要，其中不仅包含重要的价值决定论同时也涉及了一定的计算题目。所以在复习教学时，教师要花费大量的时间向学生讲述有关这一章的知识，特别是计算题目的处理和解答更要多列举几个相关案例予以说明。只有在政治复习的教学过程中明确了每一个单元乃至每一节课的工作侧重点，教师的教学计划推行才能够更加顺利，最终的复习教学效果才会更加显著。

三、结语

高三政治教学工作的核心与重点应当放在复习教学部分，这不仅是在帮助学生及时巩固以前和学过的知识，更重要的是为他们在高考中发挥出理想的水平贡献力量。因此，教师必须充分注重复习教学的开展，为实现学生政治综合素养的培养和学习效率的不断提升而努力。

参考文献：

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[3]张珩，. 议题式教学在复习课中的运用——以“唯物辩证法的发展观”为例[J]. 思想政治課教学，2019，（3）.

李国庆 山西省翼城中学校