论《劝学篇》中荀子的学习思想及启示

喻洪琴 李小鹰

【摘要】 荀子《劝学篇》中的学习思想主要包括重视学习环境、不断积累、保持专一的学习态度，同时也要有全面的大局观以及重视学习的实践与内化。这些思想启发学习者，学习要从“学”与“习”两方面突破，要重视学习环境、端正学习的态度、看待事物要全面、不忘积累、坚持不懈，也要将所学进行实践并不断内化。

【关键词】 《劝学篇》;学习思想;启示

【中图分类号】B222           【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）21-0054-03

学习者是学习的主体。荀子的《劝学篇》充分体现了以学习者为主体的思想，对主动学习有着系统的阐述。

一、学习的概念

学习即根据个体经验对知识吸收接纳并进行实践最终改变自己行为的过程。学就是获得知识技能，习就是温习、实践。荀子认为，“学习是人对客观事物所采取的有目的、有计划的行为活动，既不同于动物无目的适应，又不同于人的先天性本能动作，他说：‘可学而能，可事而成在人者，谓之伪’。荀子将学习的过程归之为积伪的过程。”[1]

因此，荀子“学习”中的“学”，不仅仅是知识的学习，更有礼仪道德的学习，而“习”就是对知识的实践练习与内化。

二、《劝学篇》中荀子的学习思想

（一）重视学习环境

荀子所论的学习目标是培养士、君子和圣人。达成目标的途径是不断地学习礼仪等知识，以养成德行。荀子重视环境对人潜移默化的作用。“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”[2]这是指环境影响给人的发展带来的显著差异。“君子慎其所立乎。”[3]

在学习环境的选择上，荀子提出：“君子居必择乡，游必有士，所以防邪僻而近中正也。……