中学语文文言文教学方法探讨

唐春艳

【摘    要】当前教育界对于文言文的重视程度不断提升，学生和教师都对这一部分知识的学习有了新的认识。在文言文教学发展水平不断提升的过程中，依旧需要教师不断探索文言文的教学形式，以多样化、灵活性的方式帮助学生完成这一难度较高的知识点的学习。

【关键词】中学语文  文言文教学  有效方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.038

当前的大多数学生认为当今国内社会的主要交流方式是白话文，课堂上所学的文言文是毫无用处的，这种思想严重阻碍了当前文言文教学水平的提升。事实上，文言文学习的过程中所涉及的许多作品都是值得我们后辈人去深刻体会的，有着无与伦比的价值。它告诉我们为人处世之道，告诉学生我们的先辈学习文化知识的方法或见解，即使新文学形式不断出现，我们依旧不可以轻视文言文的作用。

一、开展文言文教学的原因

之所以开展文言文教学，主要是因为文言文拥有较强的文学底蕴。文言文是古代人在针对自身所处时代的人文风貌、风俗产出、社会状况、个人情感来完成的创作，文章展示的是那些优秀的作者的思考与成就，其中的文学底蕴也就不言而喻了。因此，学生学习文言文知识不仅仅是为了完成课后的习题，更多是要透过文言文看到过去不同时代的缩影，追今忆古，感悟深度的价值。

二、中学语文文言文教学现状

经过总结了解可知，当前大部分学生在提到文言文时会产生较强烈的畏难情绪，认为这种语言形式距离日常生活较远，没有新意并且毫无价值，仅仅为了获得好的卷面成绩才進行努力的记忆型学习。不可否认，当前的应试型文言文学习容易导致以上状况的产生，所以文言文教育质量较为低下。但从另一角度看，这也反映了解决文言文教学动力不足的问题。过去的教学形式无法对当今学生产生较强的吸引力，势必会严重阻碍文言文教学的合理发展，只有找到适合学生的文言文教学方法才能改变这种教学现状。

三、中学语文文言文高效教学方法探究

（一）通过导学案，引导学生自学

随着学生阅读文章数量的增多，学生文言文字词句知识的积累应该越来越丰富，但由于部分教师授课方式的不当，以“填鸭式”进行文言文内容的教学，导致教学效率低下，也导致学生在学习中有较大的困难，易产生畏难情绪，不利于培养学生的思维能力。教师可以借助导学案，明确每篇文章的重难点、特殊句式等，让学生在自学中就可以找出重点、弄清难点，进行有针对性的前期准备式学习。习惯即可成自然，长此以往，学生为主体的教学价值就会显现出来。学生以导学案中的教学目标、教学重难点分析文章，教师在授课的时候多让学生分组讨论、自主探究，学生可以自由发言，教师纠正后再让学生自行归纳文章的主要内容，把归纳的内容系统化，形成课堂完整的教学体系。

（二）以形式多样的诵读、查阅，充实文言文教学过程

针对文言文知识的要求，新课程标准明确提出，需要对古文的诵读进行指导。诵读并不是一个无用的环节，它实际上是包括教师范读、学生通篇默读、学生高声有感情地朗读和大家齐读等多种形式，在这样一个完整的过程之中能够实现阅读的理想效果，可以使学生在课堂上真实感受到那个时代最真实的韵味。在遇到问题时，教师不应立刻给予学生解答，应该教会学生查阅资料，完成力所能及的自学。学生在朗读的过程中要结合课文注释和资料进行简单翻译，便可以大致通读全文，锻炼学生一边阅读一边理解文章的能力。这种状况之下，学生对文言文的字形、字音、字义，甚至一些重点的文言文词语都能得到充分掌握。

（三）文言文翻译教学的有效形式

在文言文学习过程中，古文与白话文之间的翻译是基础的教学部分，只有懂得全文的大意才能为接下来的多类型学习提供基础。在日常的翻译教学中，需要教师总结教学经验，细致地讲述合理的翻译技巧，为学生排除古今内容差异而产生的阅读困难。如在翻译过程中需要留下文章中所提到的地名、人名、年号、时节等内容，无须进行刻意的翻译。删掉一些与总体含义无关或无实意的虚词，针对不同的句式调节语序，这一部分内容的精讲环节是不需要过多的，只需要确认学生已经掌握进行翻译的方法，那么教师进行合理的引导就可以让学生完成自主练习，实现很好的课堂效果，如果仅仅针对这一部分而花费大量时间易使学生在课堂上产生疲倦感，影响其他部分知识的吸收。

（四）文言文课堂上互助式学习的重要性

中学时期，大部分学生的逆反心理较强，更需要引起教师的关注，如果不能一开始就吸引学生对该部分课程的关注与热爱，接下来的学习动力必然是不足的。为了减少此类现象的发生，情感互动方面也是必须要关注的部分。在课堂中可以以小组的形式进行授课，教师从旁进行有效指导，但大部分内容要依靠小组讨论来实现。发现错误之处，教师可以及时指出并给予指导，此后进行小组讨论内容的整合汇报，达到共同学习共同进步的目的。在课后总结部分，可以根据文言文内容推荐适当的古代经典著作作为课后阅读作业。只有运用学过的内容，解决完全不熟悉的文言文文章中的问题，才能称为真正学会了文言文。教师通过让学生集体互助学习的方式，使学生在更加积极的氛围中感受到文言文的魅力。

四、中学语文文言文教学的注意事项

（一）文言文教学关注度的加强

当前许多地区未能将中学语文文言文教学的关注度提升，所以依旧存在着大量不合理的教学模式。结合新课改对学生综合语文素质的要求，我们必然要结合当前语文课堂中存在的问题，来创新教学形式，改变不符合课程改革要求的教学部分，提升对文言文教学的关注程度，加强对学生文言文学习能力的有效培养。

（二）践行文化自强

时代要求我们要加强自身的文化自信，优秀的传统文化是需要进行传承的。教育的最终目的是为了实现国家富强，但学外文热潮的来临，让我们都忽略了自身语言文化的魅力。然而，只有不忘初心，追根溯源才能够将我们的民族文化发扬光大。

文言文是我国历史文化的载体，作为当代教师理应为学生传递最正确的价值观念，不应仅仅追求卷面成绩的提升，更应该肩负起守护文言文的责任，这是时代所赋予我们的使命。通过对以上文言文教学方式的探讨希望可以对教师的教学有所启发，相信今后文言文教学的形式会更加多样和有趣，切实为学生创造一个良好的文言文学习氛围。