浅谈如何提高小学生的语文阅读能力

张丽娟

【摘    要】阅读是语文教学的重要部分，其重要性贯穿语文教学的始终。提高小学生的语文阅读能力，能对学生日后步入高年级的学习奠定坚实的基础。

【关键词】小学语文  阅读能力  方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.055

阅读是人们获取信息最重要的渠道之一，同时也是人们学习、工作、生活中进行思想交流的重要方法。“读书破万卷，下笔如有神”强调了阅读的重要性。由于学生年龄的特殊性，学生阅读量比较少，阅读面比较有限，加之缺乏生活体验，在阅读方面，一般都具备盲目性与随意性，对阅读质量的影响非常大。培养小学生的语文阅读能力，大致可从以下几个方面着手。

一、借助多媒体，激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的阅读兴趣，是教师的教学任务。学生有了阅读兴趣，就会主动阅读文章，对文中的问题深入思考，从而提高学生的阅读能力。阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生长期坚持。现如今，教师采取怎样的教学方式、如何开展教学才能激发学生的阅读兴趣成为教学难题，同时，这是值得每一位教师思考的问题。

由于小学生的好奇心比较强且具有贪玩的天性，在阅读的过程中，教师应当从学生实际着手，借助多媒体，制定图片与文字相结合的教案。比如，教师可以利用多媒体进行课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们的想象力以及学习兴趣。另外，教师可利用多媒体将优美的句子、文章出示给学生看，其中可结合图片或视频来激发学生的阅读兴趣。

二、采用朗读教学

教师在语文教学的过程中，可适当采用朗读教学，使学生进行趣味式阅读。比如，学生在进行课文朗读时，教师可组织学生进行角色扮演，还可以举办朗读比赛，并建立激励机制，激发学生参与的积极性，让学生在教师的引导下，逐步提高语文阅读能力。

例如，在教授《只有一个地球》这篇文章时，教师可以让学生整体带有感情的朗读全文，在阅读之前，通过引导，让学生转变角色进行朗读。让学生融入文章内容，将自己当作地球，从地球的角度出发带有感情地朗读这篇文章。对文章中的关联字词，需要特别注意。教师可引导学生阅读全文，把阅读文章所需附带的情感朗读出来。待学生朗读完之后，可以邀请几位同学，进行示范朗读，评选出优秀的朗读者并给予鼓励或奖励，最后教师加以总结。采用这种教学手段，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能间接地让学生喜欢上阅读，为提高语文阅读能力奠定基础。

三、创设问题情境，开展趣味阅读

由于年龄的特殊性，教师想让学生自主阅读文章，把握文章主旨，有一定的难度。因此，为了让学生把握文章主旨，间接地提高学生的阅读能力，教师可以创设问题情境，结合文章，创设与文章主旨相契合的问题。让学生在问题情境中，能更好地深入阅读文章，融入课堂教学，主动参与到对问题的思考当中。在思考问题的过程中，可以加深对文章主旨的把握，对文意的理解，从而提高自身的阅读水平。想让学生的阅读能力得到提高，需要学生积极主动地对文章中心内容进行独立思考，而创设问题情境则是一个有效的解决措施，能够引导学生对文章进行有效的思考。教师可根据学生对文章的初步了解情况，设定与文章内容相契合的问题，通过问题的形式展开阅读，在教师的引导下，组织学生仔细阅读文章，积极思考，准确把握文章主旨，提高学生的语文阅读能力。

例如，在教授《我最好的老师》这一篇文章时，为了让学生对文章内容进行准确把握，提高学生的自主阅读能力，需要学生对文章进行初步阅读，对文章内容进行粗略的了解。因此，在学生阅读之前，教师可向学生提出一些问题，学生带着问题阅读，更能集中注意力，从而激发学生的阅读兴趣。教师可向学生提出如下问题：1.课文主要讲述了一件什么事情。2.找出文中描写主人公性格特点的句子或者词语。学生会根据老师提出的问题，对文章进行仔细阅读。其中，第一个问题主要考查的是学生的概括能力，因为阅读能力的提高，离不开学生对文章思想的整体把握，学生通过问题导入，就会对文章进行概括性的论述。第二个问题主要考查的是学生对文章的分析能力以及对细节的掌控。学生再次阅读文章，会根据文章句子的描述，对文章主人公的性格特征做一个总体的把握，从而提高学生的语文阅读能力。

四、营造良好的课堂氛围

良好的阅读环境可以激发学生对阅读的积极性。作为语文教师，在进行课堂教学时，需要非常关注对课堂氛围的营造。宽松、和谐的阅读环境，能让学生身临其境，充分调动多种感官，在此基础上进行有效阅读，学生的阅读激情会高涨，在把握作者情感的基础之上，达到有效阅读的效果。

例如，在阅读《大瀑布的葬礼》这篇文章时，笔者在组织学生初步阅读这篇文章之后，为了让学生加深对这篇文章的理解，准确把握作者的思想情感，教師可以借助多媒体，呈现出与文章内容相符合的诗歌进行课文导入，形成一种良好的阅读氛围，让学生仿若身临其境。听完这首诗歌朗诵之后，教师可以引导学生再次深入地阅读文章，学生的感受将会变得更加强烈，从而对文章主旨进行准确的把握。由此可见，营造良好的阅读氛围是多么的重要，这对培养学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力有着重要的作用。

综上所述，阅读作为语文教学重要的组成部分，深受人们的重视，作为教师，应该以身作则，在要求学生加强阅读的同时，也需要提高自身的文化素养。教师需要根据学生的实际情况，结合学生的年龄特点，个体的差异性，采取适当的阅读教学方法，让学生在阅读中找到快乐，这样学生便能真正喜欢上语文阅读，利于激发他们的阅读兴趣，对提高学生的语文阅读能力有着重要的促进作用。

参考文献

[1]王菊彩.快乐阅读，照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].学周刊，2020（08）：113-114.

[2]郭小兰.优化阅读方法  提高阅读能力——小学语文阅读教学浅析[J].名师在线，2020（06）：67-68.