小学美术教学中学生创造力培养策略研究

夏丽

【摘    要】小学是培养和锻炼学生能力的关键时期，其中创造思维和创造力的培养，是小学教学的要点。美术教学在塑造学生性格、促进其能力提高上具有非常良好的作用。因此，教师应当学会充分利用小学美术教学，加强对学生创造力的培养。

【关键词】小学教育  美术教学  创造力  培养策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.058

学生创造力的培养是目前素质教育中极为关注的内容，而美术教学正是小学教育中培养学生创造力、塑造学生创造思维的一条重要途径。如何在美术教学中运用更为有效的教学模式，开展更加多样的美术教学活动，以此来不断地激发学生的学习兴趣，让学生的思维和能力能够在美术教学中得到不断的提高，使其创造能力得到有效的培养，是目前许多教师思考的重点。本文也将以此为中心，展开具体的分析和讨论，希望能够探索出一些更有利于学生创造力培养的策略。

一、引导学生学会观察，启迪学生创造思维

美术这门课程的教学与其他科目有很大的不同，那就是它更加注重对学生美学情操的培养，教学方法更加的独特。所以，教师想要在小学美术教学中对学生的创造力进行有效的培养，就要突破常规的教学思维，采取不一样的教学方法，来引导学生进行美术学习，从而加强对其创造力的培养。

美术创作虽然是超越现实的，但它是源于生活、立足于实践的。因此，笔者认为美术学习和生活是密切联系在一起的，教师在美术教学中要引导学生学会观察，在实际生活中去感受美的存在，感受美术的魅力。通过对现实生活中多种多样事物的观察，学生能够欣赏到不同角度、不同层次的美，这对于陶冶其美术情操、提高其审美能力以及启迪其创造思维而言，具有极好的作用。学生的思维活跃了，在创造方面就会变得更具活力，这对于提高学生的创造力而言，可以起到很好的效果。

二、注重保护学生的好奇心与探索欲

居里夫人说：“好奇心是学习者的第一美德”。培根也说过：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。这两位智者对于好奇心的阐述和认识，很好的体现出了好奇心和探索欲的重要性。小学阶段的学生还宛如一张白纸，什么都是空白的，各种思维都还没有定势，而且学生对各种事物都极具好奇心和探索欲。学生所具备的这些特点，对于培养其创造力乃至其整体的学习能力，其实都具有很好的促进作用。

因此在小学美术教学过程中，教师应当注重保护学生的好奇心和探索欲，让学生能够一直对世界保持好奇，是保持其学习活力的关键，也是培养其创造力的关键。当学生对各种事物表现出好奇时，教师应当尽可能地给予学生解答，增加学生对各种事物的了解，拓宽学生的知识面;教师还应当积极鼓励学生去进行探索，当学生在探索过程中遇到困难时，教师应给予一定的帮助。诸如此类，都是保护和维持学生好奇心和探索欲的良好方法，借助这些方法，教师可以在美术教学中更好地培养学生的创造力。

三、鼓励学生进行大胆的美术创作

在笔者眼中，其实每个人都是一名艺术家，因为每个人都是独立存在的个体，每个人看待事物的观念都是不一样的，对于美的理解都是不同的，与“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所想表达的理念基本一致。但是随着每个人的不断成长，性格不断地被塑造，绝大部分人接受着来自各个方面的约束，逐渐地丧失了自己的艺术表达能力，这其实是非常可惜的。而小学阶段的学生还尚未受到过多的约束和限制，他们还具有各种天马行空的想法，其美术表达欲望强，可以创造出很多令人惊喜的美术作品，而这样一个过程正是体现和锻炼学生创造力的一个重要时机。所以，在小学美术课堂上，教师应当鼓励学生大胆地进行美术创作，不要顾忌太多，也不要给学生太多的限制，让他们能够表达出自己的所思所想才是最好的，这对于培养学生的创造力起到很好的作用。

四、给予学生充分的想象空間，锻炼其想象能力

有一句话是这样说的：“心有多大，世界就有多大。”其实笔者认为可以这样理解这句话，那就是：想象的世界有多大，画笔下创造的世界就能有多大。美术创作源于现实，但是同时又超越现实，正是因为优秀的美术作品融入了作者的所思所想，是作者利用自己的想象能力对现实生活进行的一种升华。因此，在小学美术教学中，教师要给予学生充分的想象空间，锻炼其想象能力。

笔者在教学中，如果教学的条件和时间允许，就会开展一些美术鉴赏课，除了想要提高学生的美术鉴赏能力以外，更重要的目的就是为了锻炼学生的想象能力。例如，在课堂上利用多媒体展示出不同风格的几幅经典画作，让学生对这些美术作品进行仔细的观察，进行联想，揣摩笔者想要通过美术作品表达什么样的情感，想要构建的世界是怎么样的，等等。在这个过程中，学生的想象世界会变得更加的丰富，其想象能力能够得到很好的锻炼。敢想才敢做，学生的想象能力到位了，才能敢于去创造，这对于培养学生的创造力来说，有着很好的益处。

五、坚持多样化的原则对学生进行培养

在前文中笔者提到，世界上的每一个人都是完全不同的，所以在教学中教师接触到的每一个学生也都是不一样的。因此，每个学生在美术学习中，其美术能力的高低、对美术作品的理解、创造力的强弱等，都是完全不一样的。所以想要找到一种适合所有学生进行美术学习的方法是不可能的，教师能够做到的就是尽可能地照顾到每一名学生。但是有些教师在教学中为了教学方便，或者是为了赶教学进度，只照顾到了大部分学生，未能顾及一些学习情况较为特殊的学生，这对于培养学生的创造力而言是不利的，甚至会对整个美术教学的质量产生影响。因此笔者认为，在小学美术教学中，为了能够更好地培养学生的创造力，提高美术教学的质量，教师应当坚持多样化的原则进行教学，即要在教学中高度尊重学生的兴趣爱好，要根据学生的具体情况来选择适合的教学原则和手段，而不是固守传统教学，死板不知变通。

综上所述，小学时期是培养学生创造力的一个良好时期，所以，在美术教学中教师一定要给予学生积极的影响，通过各种切实有效的措施，加强对学生创造力的培养。为学生未来成长为有思想、有动力、创造力突出的优秀人才奠定基础。

参考文献

[1]贺有媚.小学美术教育中的创造能力和想象能力[J].最漫画·学校体音美，2018，000（029）：1.

[2]史亚婵.利用多样化导入模式在小学美术教学中培养学生的创意思维——以郑州通泰路小学为例[D].2015.