浅谈信息化教学在中职服装工艺中的运用

冯安萍

【摘    要】新时期，随着信息化教学水平的不断提高，进一步推进了中职教育教学改革发展。笔者在进行教学实践研究过程中，通过对中职服装工艺教学的研究，总结了信息化教学模式的实践应用对策，希望能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】中职教育  服装工艺  信息化教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.072

在中职服装工艺教学课堂，教师要合理地运用信息化教学方法，要结合学生的学习情况，有针对性地开展信息化教学研究，从而才能不断提高学生的专业能力，以进一步加强教学实践水平。下面将分析信息化教学在中职服装工艺中的具体应用对策。

一、信息化教学在中职服装工艺中运用的意义

当前中职学生可基于信息化手段实现对具体问题的查找、分析和评价，发挥资源的最大价值完成学习任务，这在中职的服装教学中体现得更为明显。中职的教育资源尚存在一定的缺失，因此，若想获得更为理想的学习效果，便需侧重发挥信息技术的优势作用。网络信息途径能够为学生提供更广泛的学习思路，让学生针对课堂未彻底解决的问题能够在课下深入解决，从而最大限度优化学习效果。

教师通过信息化手段在课堂上营造一定的教育情境，能够充分激发学生产生创新意识，并自发投入到锻炼创新能力的活动中。服装专业的核心为设计环节，设计理念往往能够直接决定设计的水平和效果。当前，人们经济水平的提升也带动了审美需求的提高。消费者更希望通过个性化的服装来展现自己，因此也对服装设计的新颖性提出了自己的要求。中职开展信息化教学正好能够满足这一市场需求，能够充分调动学生的设计主动性，发挥最大的创新能力参与设计的学习和实践。

信息化技术还能辅助学生对目标信息和问题进行深入地探索和讨论，最终总结出有效的解决方案，让学生从实践中不断总结经验，形成更为扎实的学习能力。学生可借助信息化手段获取更为多元化的信息内容，从而不断拓展学科视野，并通过信息化途径来解决在服装设计方面存在的问题，从而不断促进自我提升，形成更为系统和严密的知识体系。

信息化手段作为较为前沿的技术形式，能够在学生的学习过程中发挥重要的辅助作用。其作为学生学习的技术支撑，能够进一步提升学习的质量和效率，让学生更顺利地完成既定的学习任务，从而逐渐积累经验，实现学科能力的提升。

二、信息化教学在中职服装工艺中的运用对策

（一）运用信息化教学方式，创设技能训练场景

中职学生在学习方面能够发挥的自主能动性十分有限，也缺乏自主参与实践活动的内驱力，甚至有些学生需在教师的外力督促下才能完成既定的学习任务，在锻炼技能方面更无法获得预期的效果。因此，为了提升学生技能锻炼的自主性，使学生能够熟练掌握学科技能，并深刻意识到学习的价值和意义，教师可借助信息技术手段辅助教学工作顺利实施。如教师可通过视频形式让学生直观获取企业生产的实地场景信息，并与企业的管理者进行交流，这样学生便能够在校了解服装的生产情况，并通过与管理人员的思想互动，大幅提升对专业技能的认知，并了解一线岗位人员应具备的岗位技能要求，从而进一步明确今后的发展方向，以更为积极的态度投入到学科技能的训练中。又如在教学对服装材料的鉴别部分知识时，教师可运用多媒体技术，围绕既定的教学内容制作相应的课件，设置相关的工作场景，随时根据需要展示服装面料，从而让学生通过观察面料的图片，总结出不同材料的性能及用途，从而掌握各类材料的专属特征。

（二）运用信息化教学方式，开发技能训练项目数字化资源

服装的缝制技术是通过实际训练获得的。该方面的课程应向学生传授相关的缝制知识，让学生了解基本的缝制技术，并主要针对裙装、衬衫、大衣等缝制技术进行专项训练。学生在实际操作的过程中会不断应用到之前所學的理论知识，并通过观察教师的示范动作，同时在教师的指导下完成训练任务。但这种教学方式略显枯燥，因此难以调动学生的参与热情。如在制作筒裙时，首先，需对缉省道进行训练，保证腰线到省道尖之间的缝线工整流畅，不能产生过大的钝角，省道尖部分的处理要平顺，并与裙片部分形成统一的流线型。其次，需完成合侧缝和缉拉链部分的处理。需将裙片和拉链平整放置在平台上，缝制的过程中各部分需保持适度的松紧度，从而保证缝制后的效果平整。最后，处理上腰。教师需引导学生在整体服装躺平后再实施上腰。在整个教学过程中，如果教师不使用信息化技术，便需分步骤进行语言讲解和示范，这种方式难以保证所有的学生都能够清晰地看到教师的示范动作，从而为教学的实施造成一定的障碍，无法顺利完成既定的教学目标。

（三）运用信息化网络教学平台，做好技能作品展示和专业技能拓展

教师评价学生掌握缝制技能的水平，除了以往对作品进行评价外，还可为学生搭建能力展示的舞台。如在学生自主完成裙子的制作后，教师可鼓励学生自行穿上作品进行展示，并自评设计效果。然后让其他学生进行点评，全面总结设计的优劣势等问题。最后由教师提出专业性的指导意见。这样不仅能够让学生更为积极地投入到学科实践中，树立学科学习的自信，还能进一步拓展专业技能的提升，实现预期的教学效果。教师还可基于网络平台对学生的作品进行评价，或联合企业的技术人员共同给学生提出专业的指导意见，让学生明确自己今后的改进和努力方向，明确企业的岗位技能需求，从而更为主动地不断提升自身的学科素养，增强对未来岗位的适应性。

总之，有效地开展中职服装工艺信息化教学研究，能够提高课堂教学效率，进一步加强学生的专业能力。作为中职教师，要结合学生的专业学习内容，科学地采取更加高效的信息化教学手段，从而帮助学生全面提高专业水平，以更好地为社会提供更多专业型人才。

参考文献

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