浅谈中职数学教学中如何培养学生的思维能力

李帆

【摘    要】随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，由于数学这一门学科有着严谨的逻辑性和很强的实用性，受到了越来越多人的关注。想要学好数学，就必须有强大的思维能力。因此，如何提高学生的数学思维能力、实现数学教学的有效性成为国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会都关注讨论的热点话题。本文通过对中职数学教学方法的研究，向大家强调了提高学生数学思维能力的重要性，分析了在培养中职学生数学思维能力的过程中出现的问题，找到了一些培养中职学生数学思维能力的实施策略，希望能够对中职教育事业的发展产生一定的积极影响。

【关键词】中职学生  数学思维  能力培养  实施策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.123

在数学方面，不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。想要朝着正确的方向发展，数学教师必须致力于寻找最佳的数学教学方法。实践证明，培养中职学生的数学思维能力有利于提高学生的整体数学水平和综合能力。因此，在实际的数学教学中，教师要通过不断的探索、创新和尝试，找到提高中职学生数学思维能力的最佳方式。

一、培养学生思维能力的过程中出现的问题

首先，在传统的教学模式下，数学教师在讲，学生在听。此外，很多数学教师总是以提高学生的数学成绩为教学目标。在这样的情况下，很不利于学生专业素养和数学思维的培养。其次，数学教师的提问具有较大的随意性，缺乏科学性。教师在讲解问题的时候也只是按照自己的思维去思考，没有真正地站在学生的角度设计问题。最后，很少有数学教师建立反馈机制。教师设置的作业较为基础，无论何种层次的学生都布置统一的课后习题，大部分学生都只是机械地完成作业，没有有效体现出思维能力的训练成果。

二、中职数学教学中培养学生思维能力的实施策略

（一）以学生为主体，制定教学目标

首先，数学教师要以学生为课堂的中心，尊重学生的主体地位，在实际的数学课堂中给予学生展示自己的平台和机会。其次，数学教师要根据学生的特征和现实情况，制定符合本班实际情况的科学合理的教学目标。先要针对整套数学教材从总体上做一个教学规划，再根据教材中的每一个单元制定出单元目标，然后针对每个单元的内容制定每个课时的教学目标。就这样一步一步，循序渐进。需要注意的是，数学教师还要注意各种现实的变更情况，从而不断调整教学目标。

（二）创设教学情境，加强同实际的联系

要想培养学生的数学思维能力，数学教师可以为学生创设丰富有趣的教学情境，将更多学生实际生活中常见的因素融入数学课堂中。在中职数学课堂中融入情境教学的主要目的就是吸引学生的眼球，激发学生对学习数学的兴趣和热情，强化学生对数学知识内容的记忆和理解，发散学生的思维，从而提高他们的思维能力。因此，情境的设置一定要符合学生的特征和现实情况。比如，针对会计专业的学生，教师可以为学生创设一个“公司”的情境，让担任公司财务人员的学生负责计算公司员工的工资和应缴税费，让担任公司领导的学生负责核算和校对。

（三）开展互动教学，实现思维碰撞

为了更好地培养中职学生的思维能力，数学教师还应该积极开展互动教学。比如，数学教师可以将全班学生分成若干个小组，然后再抛出一个问题，让各个小组通过积极的讨论和思考得出最终答案，最后由各个小组派代表进行有关讨论结果的陈述，数学教师则需要针对各个小组的答案一一进行点评。通过小组学习和教师点评，不仅实现了学生和学生之间思维的碰撞，同时也实现了师生之间思维的碰撞。除此之外，数学教师还可以将游戏引入课堂，从而不断加强师生之间、同学之间的互动。需要注意的是，在开展数学游戏的教学活动中，教师除了要积极参与，同时也要积极观察和监督，一是保证游戏的公平性，二是帮助和引导学生共同解决问题，以保证游戏的顺利进行。

总而言之，只有培养好中职学生的数学思维能力，才能够更好地帮助他们提高数学水平。因此，在实际的数学教学中，教师要致力于培养学生的数学思维能力，不断提高教学的有效性，以实现总体的教学目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”中职数学教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中也少不了因为收获到教学成果而感受到的快乐，为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不断探索、不畏困难、勇往直前，为中职数学的教育事業贡献一份属于自己的力量。

参考文献

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