充分挖掘文化内涵提升农村学校办学品位

李云荣

摘要：学校文化是学校特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风校貌等的总和，构建优美校园，强化熏陶功能;营造和谐氛围，发挥辐射功能;优化制度建设，保障约束功能;强化活动载体，规范行为功能是建设富有内涵、富有独特品质的农村学校文化，达成办学目标，提升办学品位的必由之途。

关键词：学校文化建设;行为;物质;制度;德育;思考

校园文化是一所学校经过长期的发展、孕育、积淀而逐渐形成的学校文化，是学校发展的重要途径和师生成长的灵魂;是学校的灵魂和精髓;也是一所学校特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风校貌的总和。因此，独特品质的学校文化，体现出建设具有内涵、也是学校实现办学的目标，提升办学品位的必经之途。作为农村学校对教育均衡发展，积极组织开展学校文化建设，促进社会主义新农村建设及教育公平更具有特殊的重要意义。

一、构建优美校园，强化熏陶功能。

高品位的育人环境最能体现出一所学校的魅力、人文气息。利用直观性的、显性的文化陶冶师生的道德情操，能影响师生的价值观念，熏染师生的人文素养建设，构建独具匠心的环境文化是打造文化校园的基础，既能传递一所学校的教育价值观和教育理想，又能彰显学校文化的熏陶功能。作为农村学校只有充分利用自然条件，进行科学合理规划，才能彰显学校育人的本色。生活区、教学区、活动区的设计要在兼顾规范化、标准化建设的基础上要形成更具特色，有自己独特的人文风格。爱国主义教育、文明行为规范教育、道德教育、民族文化最好通过自然景观、人文景观体现出来。校园文化设计的总目标就是要：展现一块特色性的标志牌、一处精美的雕饰、一道人本化的警示语，使之融家园、校园、公园、乐园于一体，让校园的“一草一木”都能用语言表达、让每一面墙壁充满文化、“一砖一石”皆可育人、让每一个角落陶情励志，创造出一种具有艺术氛围又有人文精神的校园环境。

打造这样农村学校校园文化，迫在眉睫，作为农村小学的管理者，我们本着以人为本、弘扬地方民族文化的理念，结合农村实际，因地制宜打造校园文化;首先是总体规划，独巨匠心地设计各个区的功能，做到小巧精致，各具特色，绿化区形成花木盆景、茂林绿篱清新典雅、相映成趣;草坪、树木、花草、人行道小道错落有致;生活区富有农村生活气息画像，漫步其间自然情趣赏心悦目，文化气息春风拂面;教学区儿童卡通画作背景的名言警句，无不体现出精美、人文的文化气息。让校园环境更贴近学生生活实际，能使学生耳濡目染，又能陶冶学生的情感。把校园的任何空间都成为学校文化的展示场所，促使学生在和谐的校园中得到全方位的教育与熏陶，营造出一种具有艺术氛围又有人文精神的校园环境，充分发挥校园文化在学校发展中的重要保障作用。

二、营造和谐氛围，发挥辐射功能。

营造和谐的文化氛围要教风和学风为塑造核心，以积极向上的校风、注重培育和谐融洽的校园人际关系，充分发挥校园软环境因素在学校文化建设中的导向、约束、陶冶、凝聚作用，同时对社会的辐射功能，能让学校變成“处处是文化，事事皆教育”的良好的学习氛围。

环境文化仅是表面层次的学校文化，而深层次的则是精神文化。它是熏陶、引导全体师生情操无形而强大的推动力。而学校的魅力又在于丰富的文化底蕴和学校的人文精神。在精神文化建设中，农村学校要根据自身的特点，创造明确办学方向，办学理念，培养形成优良的校风、教风、学风，构建独具特色的校训、校徽、校歌，是凝聚学校的力量，激励广大师生齐心协力，开拓进取的重要精神支柱，是学校是否具有战斗力的体现。

学校精神文化建设是全体师生共同追求的目标，提倡什么，坚持什么和鼓励什么，让学校的每一个人都要形成共同的信念。学校精神文化建设只有通过开展丰富多彩的体艺活动，举办讲座、报告会，利用讲座、板报等媒介，来强化对师生的教育，使之深入人心，充分利用学校现有资源，为全体师生员工搭建实践体验平台，才可能让他们逐渐成共同的精神追求，促使师生把自己的思想认识转化同化为学校精神。

三、优化制度建设，保障约束功能。

制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设的保障系统。严明的规章、科学的管理，对学生的行为具有强力规范和约束作用。作为农村学校，建设制度文化应遵循教育规律，依据教育法规，我校围绕“全面发展，和谐发展”为目标，相应建立健全了各种规章制度。师生可以充分利于这些制度规范约束自身，从而形成积极向上的价值趋向。

建立健全科学合理的制度文化可以使学校倡导的价值观变成可见、可行的行为，并能在制度层面的约束下发挥规范引导作用，促使学生逐步养成良好的行为习惯，不断强化进取精神，保障学校发展目标的实现。并能有效地维护学校的正常教育秩序、生活秩序和工作秩序，不断地促进学校文化建设的健康发展。

制度文化作为学校管理重要的组成部分，对师生的发展起到认识导向、情感陶冶、行为规范等作用，学校制度文化作为学校内在机制是学校正常秩序必不可少的保障机制，近年来，作为农村学校，我们校通过大胆地创新，实施了制度化、人性化、精细化的管理，全面调动教师工作的积极性、主动性和创造性。让学校的管理更加科学、规范，让师生的一切行为、工作规范有序。

四、强化活动载体，规范行为功能。

行为文化是学校文化建设的核心，是师生文明素质和学校文化建设的最终体现。青少年良好行为习惯的养成，将影响其一生。作为农村学校，组织开展丰富多彩的集体活动能培养学生走向社会，历练性格的开始，也是养成良好习惯、培养良好人际关系的重要路径。在学校行为文化建设中，教育行为不仅是教师的师德水平和教学能力具体表现，而且对学生世界观形成、心理成长、行为养成都有极大的影响，因此加强教师的师德师风建设尤其重要，建立严格规范学校的管理和教育行为，是规范了从政、从教行为，管理水平和师德素质的有效途径。

农村学校文化生活相对城市学校较窄小和单一，精心筹划融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活的各种文化活动，既能满足学生个性发展的需要，有能培养学生的团队精神。具体做法：1、组织“学校是我家，美化靠大家”等活动。2、动员学生积极争创文明班级、文明宿舍、文明小队。3、充分利用课间、午间、国旗下讲话时间开展每月突出一个主题活动，使校园内形成了健康积极向上的文化氛围。4、利用课余时间组建立鼓号队、舞蹈队等兴趣小组，让学校成为学生快乐学习、快乐生活、快乐成长的理想家园。在培育校园文化精神的同时，又促进了学生的全面发展。

培养高素质的教师团队是构建学校文化关键，塑造教师的群体形象，既能加强教师的师德修养和专业引领，又提高教师的政治觉悟和工作责任感。围绕“践行科学发展观，办人民满意的教育”这一主题，增强“校兴我荣、校衰我耻”的使命感，树立“用心工作、爱心育人、真心服务”的思想，从而规范教师从教行为、指导教学实践。在开展十杰教师、优秀班主任评比活动中，通过教师同行测评、学生及家长测评，营造与学校共难，增强了教职工对学校的认同感，为学校发展尽心尽力的荣誉感。

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