稳中有进,持之以恒

2020-09-10 09:15全杰
新教育论坛 2020年16期
关键词:体育兴趣体育教学小学

全杰

摘要:小学教育是人一生所受教育的最基本的组成部分。对小学教育的未来发展有着重要的影响。小学体育教学是现代教育的重要组成部分。在小学教学阶段培养学生的体育兴趣,对促进学生今后的体育学习有很好的促进作用。有了兴趣,为他们今后的学习提供了源源不断的动力,使他们能够积极参与体育学习,提高体育教学的效率。简要分析了小学体育教师存在的问题,提出了在小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略。

关键词:小学;体育教学;体育兴趣

前言:小学生没有意识到学习的重要性,因此,能让他们充满学习热情是他们感兴趣的。对他们来说,学习只是一种满足教师要求的活动,他们是被动的参与,没有兴趣。在小学教育中,体育是一门特殊的学科,也是唯一不在课堂上开展教学活动的学科,对培养小学生的体育兴趣有很大的优势。因此,教师应找出当前体育教学中存在的问题,更新教学手段,让学生感受到学习体育的乐趣,积极参与各种学习活动。

一、小学体育教学存在的问题

在小学体育教学过程中,把握和引导学生的主观思维,对于活跃教学气氛,提高教学效果是非常有效的。因此,“有效引导”在小学体育教学中的作用是极其重要的。有效提高教学效果。那么,如何实现“有效引导”?从经验和总结来看,我们应该从以下几个方面着手。

(1)陈旧教学模式的长期应用

在体育教学中,教师安排的教学环节和活动总是一样的,没有任何变化。教师在课堂上都是调整动作,然后讲解动作,演示动作,让学生练习,帮助学生调整动作。在一些巩固训练中,教学步骤大致相同。让小学生重复这样的训练过程,会觉得很枯燥,无法体会学习体育的乐趣,一些原本的学习兴趣也会随着反复的训练过程而丧失。

(2)不要注意学生之间的差异

在体育教学过程中还存在着一个严重的问题,即教师往往忽视学生之间的差异,用等量的运动量进行教学。对于一些身体素质较差的学生来说,运动量会带来更大的负担,一些基础不足的学生很难满足老师的要求。有的教师只注重最后的结果,忽视学生努力的过程,这往往导致学生觉得即使努力学习也学不好体育,从而导致自卑感。还有一种学生会出现身体透支、体育锻炼产生的恐惧感。小学生一旦有了这样的心,就很难改变对体育学习的印象和态度。

(3)善于总结和理清学生的思想

在素质教育体系中,要充分发挥学生的主体性思维,构建个性化的课堂。然而,在这种模式下,学生可以通过自主学习来理解和掌握一些知识,但掌握的知识是不完整的、不系统的零碎知识和片面的知识。这就需要教师的积极引导,教师要善于发现课堂中存在的问题和学生对问题的误解。通过指导和指导,教师可以帮助学生理清思路,掌握知识的脉络,使学生掌握整个知识体系。这样,学生就可以把自己的感受和老师的提醒结合起来,牢牢把握知识要点。

引导不仅可以针对问题,解决问题,而且可以引导学生从一个问题过渡到另一个问题,引导学生在这个过程中挖掘更深层次的知识。在小学数学课堂上,学生不仅能在课堂上自主地发现问题,而且在掌握新知识的基础上,能够不断地探索和掌握新的数学问题。使学生对新知识充满渴望,积极思考和交流,从而提高自己的知识和能力。

(三)体育课堂缺乏趣味性

让学生在课堂学习的过程中满足内心的需要,有一个快乐的学习体验,让他们有学习的兴趣。然而,当前体育教学的实际情况是兴趣严重不足,偏离了小学生的学习需求,使他们对体育学习产生了兴趣。就体育教学而言,教师需要改进教学方法,在教学过程中引入游戏教学、情境教學等方法,既增加了课堂教学的趣味性,又满足了学生的学习需求,使他们愿意进行体育学习。

二、小学体育教学中培养学生的体育兴趣的策略

(一)改变教学模式

小学体育教师要不断创新教学模式,努力在每一节课上给学生带来新的学习体验,让学生感受到体育是一门需要不断探索和学习的学科。教师可以听取学生的建议,根据学生的需要制定教学方法。小学体育课堂历来离不开整个团队的聚集这一环节,那么教师能否创新这一环节,比如学生大会的形成就有很多事情要做。体育教师可以让学生思考每一个班级的形成,在每一个班级中争取新的模式。每节课的组建由学生自己决定,这样既可以提高学生的课堂参与度,提高他们的课堂学习兴趣,又可以在老师来之前完成团队征集的任务。为了有更好的表现,他们会不断地改进队形,并逐步加以改进。然而,教师参与体育教学是非常重要的。

(二)尊重学生之间的差异

在体育教学过程中,教师要为每一个学生培养学生的学习兴趣,特别是一些身体素质较差、体质特殊的学生。在目前的教学过程中,教师往往忽视这部分学生,学生受到打击后,往往直接放弃。在教学过程中,体育教师要注意学生之间的差异。可以分层次进行教学,给身体素质较差的学生分配一些相对简单的锻炼任务,为肥胖学生制定一些有利于他们减肥减肥的锻炼活动,让每一个学生都能参与到体育锻炼中,通过锻炼获得进步和感受到学习体育的乐趣。

(三)组建体育兴趣小组

有许多学生对体育运动不感兴趣,也不愿意参加体育活动。然而,教师不可能在教学过程中对学生进行专门的训练,学生在体育学习过程中还需要接触到每一项体育教学活动。教师可以成立体育兴趣小组。在完成规定的教学任务后,学生可以根据自己的喜好参加不同兴趣小组的自主训练。这样既完成了正常的体育教学活动,又满足了学生的个性化需求。

(四)引导学生再创造

学好数学最好的方法就是引导学生尝试再创造。它是通过教师在教学中引导学生体验知识的探索过程。简言之,就是说,知识还没有被发现。通过这种情景设置,学生可以跟随前人的过程,自主探索和发现知识。在这个过程中,学生在理解上可能会有一些偏差。教师应积极引导学生进入探索知识的正确轨道,从而有效地实现学生的再创造。

(五)引入体育游戏

为了吸引小学生的兴趣,教师还可以利用游戏的形式引导小学生进行体育锻炼。体育游戏与体育教学相结合是培养小学生体育兴趣的重要法宝。比如在接力跑训练中,可以介绍“飞碟”游戏。每个队都有相同的号码,站在起跑线后面的一列。老师下命令后,每个小组的第一个人跑出来,绕着前面的椅子走,然后回来。下面的人跑了出来,然后像上面提到的那样回来。所有返回的人面对面地肩并肩,直到整个团队形成一个飞碟,而第一个组成的团队获胜。通过有趣的游戏,减轻了学习体育的负担,提高了学生的体育兴趣。

参考文献:

[1]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育,2016,34(2):64-65+136.

[2]吳涛.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].小学生作文辅导(上旬),2017(2):13-13.

[3]刘海.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].文体用品与科技,2019(3):176-177.

(内蒙古巴彦淖尔市五原县荣义中心校 内蒙古巴彦淖尔市 015100)

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