基于“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革与发展

摘要：随着社会的不断发展，信息技术逐渐开始运用到各行各业中，这也为传统高等教育带来一定冲击和挑战。高校传统英语教学模式无法适应学生发展需要，培养符合社会需求的人才。因此，英语教师要不断更新教学理念，还要学会运用网络技术展开英语教学，这样才能提升英语教学质量与教学效率，为学生奠定扎实的语言基础。互联网时代也对英语教师提出更高要求，英语教师不但要增强英語教学能力，还要增加信息技术掌握能力，这样才能根据学生特点，科学合理的展开英语教学，促进学生综合全面成长。本文首先分析互联网对高校英语教学的影响，其中主要阐述对教学模式和学习模式以及教师的影响。其次，提出互联网时代大学英语教学改革与发展策略，希望可以为英语教学改革提供一些参考意见，从而促进素质教育改革步伐，为学生发展和英语教学进步做出一定努力。

关键词：互联网;高等教育;英语教学;改革

随着经济全球化的快速发展，世界通用语言英语的学习可以为我国提供更多语言人才，也能为经济全球化发展奠定基础。高校要不断加强对于英语学科的重视，这样才能培养高素质复合型的语言人才。传统英语教学模式一般是教师讲、学生听，这种灌输式教学课堂枯燥乏味，不但无法促进学生个性化成长，也不利于培养学生的创新意识、创新能力、实践能力和思维逻辑能力。因此，如何促进英语教学改革已成为教育工作者重点关注话题。实践证明，运用互联网展开英语教学，不但能增加教学的趣味性，培养学生学习兴趣和学习热情，还能吸引学生主动参与到英语课堂中，对学生积极健康成长具有重要作用。教师一定要不断更新传统教学模式，学会利用互联网展开英语教学，这样才能增加英语教学的质量和效率，为培养高素质语言人才奠定基础。

一、互联网对高校英语教学的影响

随着信息技术的不断发展，网络已基本在高校普及，网络为学生和教师提供更便捷的沟通条件，也使教师和学生获取信息的方式发生变化。虽然移动终端设备的不断发展，为人们带来一定便捷性，但也对传统教学课堂带来一定挑战，教师的教学模式和学生的学习方式都在受到互联网的影响，甚至教师和学生角色定位也发生一定变化。

（一）使教学模式发生变化

传统高校英语教学课堂一般采用填鸭式教育模式，教师作为课堂的中心，占据绝对主导位置，学生被动接受信息，还要根据教师的思路，不断展开思考。但互联网的兴起，逐渐打破传统英语教学模式，课堂已经不再是唯一获取英语知识的主阵地，学生可以通过网络获取知识和信息，也能通过互联网下载一些教学资源和学习资料，学生可以随时利用碎片化时间进行学习，也可以根据自身薄弱点进行针对性学习。教师也开始运用多媒体和互联网进行教学。并且教师由课堂主导者变为引导者和辅助者，而学生成为课堂主体，教师要尊重学生个性化特点，还要根据学生个性化特点展开科学合理的教学模式。教师要不断培养学生自学能力、创新能力、创新意识和实践能力，这对教师和学生都是一个比较严峻的挑战。同时，教师可以以互联网强大数据资源为依托，不断拓展英语教学内容，在开拓学生眼界的同时，向学生提供更多丰富的教学资源。并且目前的大学生都是90后和00后，这一代青少年是在网络环境下成长的，更习惯用网络获取信息和知识，而且这些大学生的网络掌握能力也较强，学生可以完全适应教师用互联网进行教学，这对教学改革有一定促进作用。

（二）对学生的学习方式产生影响

互联网不但改变教师教学模式，对学生的学习方式也产生影响。学生由传统的被动学习变为主动学习，很多学生还会分小组展开合作式学习。互联网增加学生获取知识的渠道，也为学生提供更多学习素材。学生可以按照自己的计划进行学习。这时教师要逐渐培养学生思维能力，这样学生才能利用互联网平台自主的进行学习。同时，云班课、慕课、微课等也为学生学习提供便利，学生可以通过智能手机随时随地的进行学习，也可以随时巩固知识重点和知识难点。同时，学生可以及时对自身的疑问向教师进行请教，教师也可以在收到提问第一时间通过互联网对学生进行回馈，增加师生的沟通效率。教师可以通过学习后台监测学生自主学习情况，并对学生自学中存在的问题进行纠正，但教师要注意不能过多干预学生学习，这样才能不断提升学生学习质量和学习效率，使学生积极自主的进行学习。

（三）对教师产生的影响

由于互联网的不断发展，衍生一系列教学软件，教师需要不断提升信息技术运用能力，才能根据学生特点科学合理的展开英语教学，同时，教师还要不断提升教学能力，才能适应混合教学模式和分层式教育等到一系列先进教育模式。并且教师还要注意加强与学生进行沟通，这样才能充分了解学生，促进学生个性化成长。由此不难看出，教师已变成学习的引导者，课堂也不再是学生获取学习资源的唯一场所，可以说教师在一定程度上处于弱势地位。教师必须要不断构建轻松和谐的学习氛围，才能减少学生排斥心理，使学生积极主动地与教师进行沟通。这样教师才能不断更新教学思路与教学理念，为推动素质教育进步而努力。

二、互联网时代大学英语教学改革与发展策略

想要利用互联网促进英语教学改革，首先要更新英语教师教学理念，英语教师也要不断增强网络教学能力，这样才能科学合理的展开微课、慕课等先进教学模式，并合理构建网络教学平台，促进英语教学改革步伐。

（一）更新教学理念加强网络技术掌握能力

互联网为教学带来诸多便利，很多教师也开始运用互联网展开英语教学。英语教师要不断更新教学理念，加强网络技术掌握能力，才能增加英语教学的有效性，为英语教学改革奠定基础。首先，高校可以聘请一些网络技术方面专家，定期到学校进行讲座，这样教师可以不断接触到先进的网络技术知识，也能根据教学需要不断更新网络教学模式。其次，学校可以选拔一批优秀年轻教师出国深造，学习西方先进的教学理念和教学策略，这些教师可以在学习之后根据我国国情适当改进教学模式，使这些先进教学模式适合我国学生成长。最后，这些教师要积极参加一些网络技术方面课题研究，这样才能不断接触先进理念，使自身保持在一定高度。同时教师也要将教学思路传授给学生，这样学生才能根据自己需要不断调整自学思路，这对培养学生实践能力和创新能力是有帮助作用的。

（二）利用微课展开英语教学

微课是将英语知识点录制成简短的音频或者视频资料，一般单个的微课时长在十分钟左右。学生可以根据个人需要，选择不同的微课进行学习，也能利用微课复习和巩固英语知识重点和难点。同时，教师还可以通过与学生沟通和交流，发现学生特点，并根据学生意见制作不同的英语微课。微课的时间较短，因此内容量也较小，方便学生下载和传播，学生可以随时通过智能手机下载微课内容，也能利用网络进行微课传播。学生还可以分小组对微课内容展开讨论，并就讨论结果与教师进行沟通，这样教师可以根据学生特点逐渐完善和改进微课内容。目前网络上有很多英语微课教学内容，但每个高校的学习侧重点不同，学生发展方向也不同，教师一定不能依赖网上的微课资源，要根据学生特点自行制作微课内容。但教师可以不断观看和学习互联网中的优秀微课资源，并根据学生需要适当改进这些微课。这样才会逐渐增加微课的趣味性，吸引学生主动参与到微课制作中，促进学生学习。同时，在学生学习微信课过后，教师也要适当出一些相关习题，考核学生学习状况，这样不但方便教师了解学生，还能不断锻炼学生实践能力和听、说、读、写能力。

（三）利用慕课展开翻转课堂

随着互联网的不断发展，我国引进慕课教学模式，通过慕课可以科学合理的开展翻转课堂教学模式。所谓翻转课堂是指学生通过慕课进行自学，并将学习中的疑问在课堂上提出来，學生学习主要在课前自行完成，课堂是教师和学生交流的时间，教师通过与学生沟通和交流，不断引导学生进行自主学习，而且深入沟通和交流也方便教师了解学生，教师可以通过了解对学生进行因材施教，不断培养学生英语的听、说、读、写能力。同时，学生还可以通过微课与教师进行沟通，这样遇到困惑时可以随时向教师请教，教师可以不断总结、整合提问比较多的问题，这样可以在课堂上有针对性的进行沟通交流。我国实行翻转课堂教学模式已有一段时间，但慕课为学生线上学习提供平台使翻转课堂可以有效开展，而且慕课中有很多国内外优秀教师的教学视频，学生可以根据发展需要自行选择学习，虽然目前国内各高校的教学视频没有全部上传到慕课中，但已有一部分教育工作者开始重视慕课的开发与使用，慕课也在不断完善，因此，教师要重视不断更新慕课内容，这样才能根据时代发展需求，不断调整教学策略，这样学生才能不断适应学习节奏，成长为高素质复合型人才。

（四）构建和完善网络教学平台

高校可以构建学校内部英语学习平台，学习平台中要有教学模块、知识考核模块、沟通交流模块等等一系列模块，学生完全可以在网络平台中进行自主学习。教学模块中要有一些英语知识重点和知识难点，学生可以根据个人需要选择巩固复习内容，也可以提前自学英语教材，同时，教学模块中还要有一些英语拓展内容，学生可以根据自身需要选择性学习。知识考核模块中要有单元考核和全真模拟考核，学生可以通过单元考核检验英语单元学习情况，根据全真模拟考核全面检测英语学习状态，同时，网络平台可以记录学生考核情况，并不断向学生推送考核中出现错误的题型，方便学生不断巩固练习。沟通交流平台要方便教师和学生间的沟通，学生和学生之间也要有沟通渠道，这样学生可以根据自身状况选择与学生或者是教师交流。同时，学生还可以向教师提供一些意见，通过教师和学生不断努力完善英语教学平台。教师也可以查看学生考核情况，并根据错误较多的问题制作一些针对性训练微课内容，学生完全可以通过网络平台不断提升自身学习能力和实践能力。

三、结语

随着素质教育的不断推进，互联网也逐渐走进教学课堂。高校英语教学模式逐渐发生变化，但英语教师在进行教学改革时，一定要注意尊重教学主体，这样学生才能积极快乐成长。并且英语教师也要学会利用先进教学工具，增加教学趣味性，这样才能不断优化和整合教学资源，推动素质教育发展。各行各业发展都需要语言人才的支持，只有当代大学生都掌握世界通用语言英语，才能与其他国家进行无障碍沟通交流，更能在交流中逐渐引进先进技术和先进思想，促进国家发展和社会进步。

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作者简介：

韩阳（1978—），男，汉族，吉林长春人，吉林建筑大学 英语硕士，讲师，从事英语语言文学研究。

基金项目：吉林省教育科学规划课题《“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究》，课题批准号：GH16302。