高职院校辅导员做好学生职业生涯辅导探究

摘要：高职院校辅导员做好职业生涯规划意义重大。本研究首先呈现了高职院校辅导员对学生职业生涯规划辅导的现状，其次分析了高职院校辅导员做好生涯辅导的对策，职业生涯规划对当代大学生的意义。

关键词：辅导员;职业生涯;辅导探究

谈到职业生涯规划对大学生的意义，在最近几年尤为突出。职业生涯规划是从国外引进，进入中国之后便非常火爆。为什么呢？因为职业生涯规划直接影响学生的一生发展，在西方学生接触职业生涯规划比较早。并在小学的时候就能够独自做研究。而中国的职业生涯规划早些年一直都是盲区。近几年开始兴起。在高职院校也开设了这样的课程来帮助学生做好职业生涯规划。目的意义是是帮助学生认识自己，认识自己的环境和自己所学的专业和职场，能够做匹配。我们发现，在没有职业生涯规划的教育呢，学生经常不知道自己适合干什么，将来要干什么，并且往往对自己还形成了错误的认知。而对高职学生而言，三年的大学生活同学们要在大学期间快速地适应大学，然后学习知识，锻炼自己的专业技能。然后又匆匆毕业，很多同学还没来得及了解自己的时候就已经走入职场。因为在大学期间没有真正的了解自己，进入职场之后就经历了非常长的职业生涯适应期。所以职业生涯规划对当代大学生非常重要，尤其是对当代高职院校的大学生更加重要。而作为一个辅导员，应该怎么样做好职业生涯规划辅导工作呢？其实在大学也开设有职业生涯规划这样的课程，而在课程当中，大学生真的能够了解到自己的真实现状吗？高职院校辅导员作为学生的知心朋友，人生导师，跟学生最亲近。能够充分弥补职业生涯规划课上对学生职业生涯规划的不足。

一、高职院校辅导员对学生职业生涯规划辅导的现状

（一）认识不足

高职院校辅导员对学生职业生涯规划辅导的现状，首先是认识不足。在高职院校，开售了职业生涯规划的课程。课程中会专门的系统讲授，如何进行职业生涯规划，首先呢，在课程当中会介绍，首先能从认识自己开始，然后在认识职场，然后最后再进行人职匹配。这是一个比较完备的过程，同时也给辅导员造成了一种误导，认为，辅导员不需要再对学生进行职业生涯规划辅导，职业生涯规划辅导，这样的工作可以在课上被取代，但实际情况呢，绝对不是这样的。这就直接导致了辅导员对职业生涯规划的认识不足。

（二）缺乏对职业生涯的系统认知

辅导员能够充分认识到，除了课程上同学们要学好职业生涯规划课程以外呢，然后课下，辅导员对学生的职业生涯辅导也是非常有必要的。只停留在课上，只停留在课上，学生对职业生涯规划的基础了解，学生是无法真正的对自己做一个系统的职业生涯规划。所以，辅导员在平时工作当中也要对学生有针对性的，对某一些学生开展职业生涯规划的辅导，而在这个过程当中同样面临一个问题，因为缺乏专业的职业生涯的培训，无法对职业生涯的形成系统的认知，所以就导致无法用作从专业的角度对同学们进行职业生涯的辅导。而目前辅导员对学生的职业生涯辅导，也仅仅停留在从自己的经历当中或者是他人的经验当中提取一些要素分享给同学们，起到警示的效果，这个在职业生涯规划当中非常的肤浅，也不能够有针对性的为同学们提出意见。

（三）无法认清在生涯辅导方面应承担的任务

当前，在高职院校中辅导员无法认清在生涯辅导方面应该承担的义务。职业生涯规划有专门的课程，那么辅导员会有这样的意识误区。即：辅导员无需再对同学们进行专门的职业生涯方面的辅导。根据辅导员的职业能力标准，辅导员要承担职业生涯规划这样的任务。在课堂上同学们学到了职业生涯规划，同学们的学习效果参差不齐。有一些同学只是认识到有霍兰德等等那样的理论，而不知道怎么如何去对自己进行规划的时候，这就需要我们辅导员来帮助他们认识自己、进行合理地规划。

二、高职院校辅导员做好生涯辅导的对策

（一）提高认识

辅导员应该提高对同学们做职业生涯辅导的认识。要充分的认识到职业生涯规划，对学生做好职业生涯的辅导，对学生成长成才有非常重要的意义，单纯的依靠课堂教学，就指望同学们能够很好的对自己做出规划，非常的不现实。为了更加方便，更加有针对性的对同学们做出职业生涯规划，必须提高认识。辅导员平时与同学们交流的最多，只有辅导员更清楚同学们所思所想，能够更好的对同学们做生涯辅导。

（二）提高对职业生涯的系统认知

辅导员应该对职业生涯规划有系统的认知，对学生的职业生涯规划不能仅仅停留在自己的经验上面，从自己读书工作的经验来帮助同学们进行规划。高职学生，他的需要提高技能来服务于地方经济的发展，那么他对自己的职业生涯规划应该是从如何的更好的在工作岗位实现价值来展开。所以辅导员应该主动摒弃对传统的职业生涯，辅导的肤浅的认识，主动学习，关于职业生涯规划的专业理论，如霍兰德的兴趣理论，MBTI性格测试等等。以便真诚的真正的帮助学生认识自己，了解职场。

（三）认清角色，主动承担任务

辅导员要认清自己的角色，主动承担任务。辅导员在课堂上已经对同学们进行职业生涯规划教育。这不代表辅导员就不需要再对同学们进行职业生涯规划。作为辅导员，应该主动挑起对同学们生涯辅导的大梁。在日常的工作开展当中，辅导员能够比任课老师更加有针对性地对同学们进行职业生涯规划教育。辅导员应该主动承担对学生职业生涯规划的任务。同时同学们在学校的学习生活中比较信任辅导员，所以辅导员要有这份责任和担当。

参考文献：

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[3]韩燕.基于建构主义学习理论的大学生职业生涯规划课程教学模式研究[J].内蒙古财经大学学报，2018（4）：82-84.

作者简介：

王欢（1991-），女，汉族，四川省南充人，重庆工商职业学院老师，研究生，研究方向：思政教育。