高中物理课堂的设计类练习

摘要：本文基于对高中物理课堂现状分析，同时结合作者在实际教学中的过往案例 ，说明训练学生运用当堂知识解决实际生活中的问题的重要性。文中的案例均取自东北育才学校新疆部的课堂实例，希望对各位同行的高中物理教学工作有启发。

关键词：设计类练习;实际问题;学生设计;知识迁移

文献综述：对于物理课堂教学的实用性与趣味性的讨论由来已久。国内外的物理教育教学的工作者也有了大量的研究成果，本人基于参考文献和自身课堂实践进行了适合新疆部同学的教育教学的实践。

引言

高中物理教學通常是以知识点讲解为主，辅以对应的习题训练。由于习题中提到的模型往往是理想模型，与现实问题有很大的差距，使学生学习起来感觉生涩，并没有训练学生的综合分析物理情景，抽象成物理问题的能力。以下几个案例来浅谈如何设计课堂练习。

一、设计类练习在引课：本节课为《能量守恒定律与能源》，其中永动机的制作是本节课的重点和难点，也是学生感兴趣的问题，在本节课开始之前，提前给学生布置作业：

【案例一】暑假就要到了，同学们要回到美丽的家乡，但是教室里的花却无人照顾，你能否设计一种机器，可以自动给花浇水？

以下展示学生的设计成果：

从学生们的设计看出，这类设计实验激发学生的学习兴趣的效果达到了，并且也是对以往各类物理知识的综合运用，对于永动机的学习渴望大大的加强。

二、在新课学习环节中的应用

在课堂练习环节，在典型例题、高考真题的训练结束后，可以适当加入运用本节课的内容进行的解决实际问题的设计

以下例子选自本文作者的公开课：《反冲运动与火箭》

课前引课环节，抛出动量守恒在生活中的经典实例

【案例二】把气球吹满气，猛一松手，会出现什么情形呢？

在本节课的练习环节抛出实际问题，让学生当堂设计，并进行比赛，课堂凡响热烈。

请同学们再次思考课前气球的飞起的问题，请各小组同学结合手中现有工具设计实验“如何使气球飞的更远？”

三、在课后作业中的应用

目前大量的物理教学的课后作业都是习题类的练习，学生感觉枯燥，并且完成度不高，这时可以适当加入一些设计类的作业。

【案例三】沈阳的冬天风很大，会给逆风骑自行车的人带来不便，甚至造成交通事故。同学们，你能根据本节课所学的内容，设计出测量骑自行车的人在一段路程中，所受到的风力大小的实验方案么？（假设风力大小不变）

案例选自本文作者在《用牛顿运动定律解决问题（一）》的教学演示课。

结语：随着新高考改革的来临，对于高中物理课堂教学有了进一步的要求：在学习原有抽象的物理模型的基础上，需要加大对生活中的物理现象的分析与解决。课堂是学生学习的主阵地，加入设计类练习势在必行。

参考文献：

[1]盖瑞.祖卡夫 著.像物理学家一样思考.海南：海南出版社，2016.11

[2]邢红军.高中物理高端备课.中国科技技术出版社，2014.9

[3]高中物理教学设计与课堂实录. 上海科技教育出版社，2012.3

作者简介：

王岩，东北育才学校。