浅谈提高小学数学课堂教学效率的有效策略

田捷

摘要：小学数学是最基本的学科，也是让学生最容易接受的学科。小学数学教学要通过教师运用多种教学方式改变教学模式。采用自主、合作、探究的方法，把生活化的数学融入课堂教学中。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，充分利用多媒体融入课堂教学，改变教师角色，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。对此，教师可对提高小学数学课堂教学效果的具体策略进行探讨。

關键词：小学数学;课堂教学;策略

数学是小学教育中较为重要的一门基础性课程，具有逻辑性、抽象性较强的特点，对于锻炼学生的思维能力，培养学生的情感态度和价值观具有非常重要的作用。小学生具有爱玩、爱动、好奇心强的特点，因此，在小学数学教学中，教师要在新课改理念的指导卜，摒弃陈旧的教学观念，从数学学科的学科特征和小学生的年龄特点出发，对教学方法进行有效的创新，激发学生的学习动力和学习兴趣，不断提高教学质量和效率。

一、教师要改变原有观念，改变旧的数学教学方式

随着时代的不断发展，人们阅历的不断增长，社会环境的不断变化，学生对互联网的接触不断增强，学生对知识的摄取也越来越多越来越）‘一泛。旧的教学模式是一张嘴、一支粉笔、一块黑板满堂灌，填鸭式的教学方式己远远不能适应当前飞速发展的新时代、新要求。教师要不断充电，不断学习，不断交流新的教学方法，并将其应用到自己的课堂教学当中，以适应新的教学时代，新的教学思想，融入现代教学当中，努力提高课堂教学效果。教师将各种教学方式在教学当中有机的结合应用，久而久之就形成了自己的教学风格，增强了教师的人格魅力，使学生更加喜欢教师，也喜欢上课，进而提高了学生的积极性及主观能动性。这样长此以往，学生的兴趣潜能被激发挖掘出来了，教学效果自然就提高了。

教师要参加各种读书活动、培训活动、交流活动主题活动。通过这些活动，不断借鉴别人的长处，补足自己的短处，从内心深处改变自己旧的观念，适l}}i_新时代新要求，更好地为学生服务，为家长服务，为课堂服务，为卜一代服务，做一个知识渊博，语言风趣幽默，家长认可，学生喜欢的新时代四有好教师。

二、自主合作探究方式是新时代教学模式

教无定法，贵在得法。好的教学方法可以达到事半功倍的效果，使学生容易接受。学生学得轻松，教师教得容易，这样师生关系比较融洽，从而达到高效课堂的最佳境界。纵观中国教育史以及外国教育史，各种教学模式各有各的特点，各有各的特色，各有各的长处，也各有各的短处。教师要汲取符合自己的特点，符合学生年龄、认知、身体水平特点的教学模式，将其应用到自己的课堂教学中，提高自己的课堂教学。

不同的教学模式在不同的年代、不同的时代具有它鲜明的时代特色也使当时的教育受到了很大的发展、在今天我们要从各种教育模式、教育教学方法中不断汲取精华。教师在进行数学教学时，可以运用自主、合作、探究的教学方法，让每一个学生从中都尝到合作、课堂真正自己做主的快乐、成功与喜悦。

教师可以分小组进行学生互相交流、互相学习。可以把好、中、差三类学生分在同一个小组，对每个小组人员进行不同的分工。有的可以做记录，有的可以做引导，有的可以做剪贴，还有的可以通过互相交流解决问题。这样培养了学生的自主性、合作性以及探究性。然后进行小组内形成的讨论，并在全班进行交流反馈，教师要不时地进行鼓励表扬。团结就是力量，团结就是胜利。学生在合作中解决了各种问题，也提升了各自的能力，也让每个学生找到了自己的位置和方向，这样学生学习数学的氛围浓厚、兴趣高，效果自然而然就提高了。

数学是思维的象征，也是思维的综合体现。不论是抽象思维、形象思维、发散思维都在数学的逻辑思维中综合体现。教师平时可以把一些比较典型的数学题以及具有挑战性的数学题在课堂上进行展示，让学生进行自我挑战、自我突破。长此以往，学生对数学的兴趣越来越浓厚，并且在突破中找到了自己，也激发了学生学习数学的兴趣。

三、创新课堂导入，吸引学生的注意力

课堂导入环节是一节课的开始，是课堂教学的重要组成部分。有效的课堂导入能够迅速地吸引学生的注意力，安定学生上课情绪，使学生迅速进入学习状态，从而提升课堂教学的有效性。

创新课堂导入，首先需要我们在备课环节重视导入的准备与设计。实际上，很多教师在课堂教学中缺乏铺垫的意识，基木上就是直接进入知识，这样难以给学生过渡的时间，同时如果知识难度大很容易使学生遇到障碍。所以导入环节要创新，首先就要设计好导入，一般来说，导入的设计要从小学生的知识储备和生活经历出发，结合小学生年龄的特点进行。可以举例导入，最好是有一定代表性的实例，和学生生活经历密切联系，这样很容易吸引学生。也可以是故事性导入，这对于小学低年级的学生来说更有吸引力，因为他们对这类问题更感兴趣。还可以是问题性导入，通过有效问题的设计来引导学生思维，进而顺利进入知识的学习与探究。在具体实施过程中，教师也要注意从学生的具体表现来灵活地调整导入的设计，切勿死板和教条，要掌控好课堂，重视尊重学生的主体地位，重视教师和学生之间的交流互动与情感沟通，在导入的过程中给学生明确学习目标和学习重点，同时要重视对学生思维的启发，为一节课教学定好基调，这样才能够顺利推进一节课的教学进程真正用良好的开端促进一节课的高效推进。

四、结束语

总之，在新时期的小学数学教学中，需要进行课堂教学的创新，要立足于当前课程改革的发展方向，立足于学生学习成长的需求来创新数学课堂教学。从课堂教学的各个环节出发来进行创新，既要重视形式，更要注意效果，在实践的过程中不断地总结和反思，从而有效提高小学数学教学效率。

参考文献：

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