开展写作教学的几种策略

朱柿林

学生的写作能力可以直观地反映他们的综合素养，具备良好的写作能力对于学生来说是十分必要的。然而，在以往的写作教学中，一些教师只是一味地给学生灌输相关的理论知识，教学效果并不理想。那么，在实际的教学过程中，教师应该通过什么样的方法来提升学生的写作水平呢？

一、开展“以读促写”活动

阅读优秀的文章往往能够逐渐地提升一个人的写作水平。在教学的过程中，教师要注意开展“以读促写”的活动，让学生在阅读的过程中学习和模仿，掌握相关的写作技巧，提升他们的写作水平。

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生在阅读的过程中能最为直观地感受到语言文字的美。在长期的艺术熏陶中，他们自然能写出优美的文章。比如，教师可以开展“以读促写”的活动，引导学生阅读朱自清的《荷塘月色》，感受文章的语言美，并要求他们仿写下面这段话：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的关人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这段话采用了比喻、拟人、排比和通感的修辞手法，十分考验学生的语言功底，并且非常适合开展写作訓练。有的学生写道：“层层叠叠的群山之间，俯瞰的是层层的云朵。云朵离地不远，像蓬蓬的仙女的裙……”开展这样的仿写训练，教师可以有效培养学生的审美能力和语言组织能力，为他们日后的写作作准备。