如何引导学生学习文言文

王爱丽

在高中阶段，文言文教学的难度是比较大的。很多学生也向我反映，他们不爱学文言文，害怕学文言文。其实，文言文是中华优秀文化的一部分，教师要引导学生细细品味，才能让他们感受其中的思想美。下面，笔者就以《师说》为例，谈谈如何引导学生学习文言文。

一、尊重学生的主体地位。引导他们自主思考

在教学的过程中，教师要积极转变教学观念和教学方式，尊重学生的主体地位，有意识地引导他们思考，给他们留下一定的学习空间。

以《师说》为例。《师说》选自苏教版高中语文教材必修一第二专题的“获得教养的途径”。此专题旨在帮助学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。《师说》是韩愈的代表作，该文章针对当时士大夫耻于从师的恶劣风气，阐述了“师”的作用与标准，说明了从师学习的重要性和从师应持的态度。在开始教学之前，教师可以让学生自主预习。

为了提高学生的预习效率，我们可以布置相应的预习任务，如：

1.搜集资料，了解韩愈的生平经历、本文的写作背景以及“说”这种文体的基本知识。

2.文章第一段中共出现了七个“师”字，这七个“师”字的意思是一样的吗？

3.阅读了文章，你还有什么疑问？请将其记录下来。

接着，在教学的过程中，教师也要尊重学生的主体地位，引导他们自主思考。文中有这样一段描写：“巫医乐师百工之人，不耻相师;士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之。”翻译成白话文就是“巫医乐师和各种工匠不会把相互学习看成是一种耻辱;而士大夫这一类人听到别人相互称‘老师’和‘弟子’，就会聚在一起嘲讽人家。……