关于大学英语MAKING MONEY课堂教学实施探讨

曾杰 朱凌鸥

摘要：进入21世纪以来，随着国家对职业教育的重视，特别是我国的高职教育在此次教育改革浪潮的影响下，正在经历着巨大的变革。而作为高职教育中的基础教育，则作为整个高职教育的根基，其作用也日益重要。在此环境下，作为基础学科的英语，此次也在整个教育改革的浪潮中经受了洗礼。此实施报告正是在不断地修正和论证中，既反映了课堂教学方面的最新最进的研究成果，同时又十分贴近一线教师的实际教学。

关键词：课堂教学;高职英语;教学实施

纵观整个我国高等教育，特别是高职教育的演变和发展，我们不难发现，英语教育的三大要素（学生、教材和教师）都发生了巨大的变化。首先从学生的变化来讲，我们的学生的变化真的很大。从以前的老师讲、学生听，答案的权威从老师处来，到现在的学生们可以借助很多有用的学习工具和资源进行自主学习，并且通过码课、MOOC学习来完善他们是知识体系。这样学生就从以前课堂的被动接受者逐渐变成了课堂与老师同等重要的参与者，老师和学生变成了平等的两个主体，成为了课堂不可拆分的两个主体。

其次是我们的教材发生了较大变化。高职英语教学的教材，从以前的单一到现在的全面，从简单的文字到了如今丰富多彩、图文并茂的“艺术品”，深受师生的喜爱，教材内容比较贴近生活实际，能够引起学生的共鸣。

1.教学整体设计

1.1课程分析

《大学英语》授课的对象为高职全日制三年的学生，是一门基础学科，目的时为了让学生学会日常通用英语，包括语法、听力、口语及其他符合知识体系的内容。本节课课程分为speaking 和listening两个部分，分别通过对主题Making Money的学习和探究来让学生学会相关的表达方法以及培养其正确的金钱观，达到良好的情感目标。

1.2课程目标

通过Making Money这节课的学习，让同学们学习并了解掌握目前国际金融市场广泛流通的货币的种类和相关币种的面额的正确表达方法和句型。了解主要货币的词汇、日常使用中的语言规范，以及与货币相关的术语等。通过听力练习的学习，使同学们能够熟悉听力材料中的相关词汇和句子并且根据材料分析并给出正确答案。

其次是能力目标的完成。通过学习，让高职学生能够完全掌握材料中的知识内容体系，培养学生能够从听力和口语材料中去捕捉与此内容相关的信息，并且培养学生能够正确使用符合英语语言习惯以及符合相关货币专业表达方法的词语、短语以及能够正确的发音表达。同时能够培养学生能够在日常生活中自我表达能力，并且能够运用所学知识来提出建议。

最后，通过本课的学习，让学生学会自我表达以及提升怎么与团队合作的能力。通过对材料的学习，树立正确的价值观和消费观。通过中美货币的比较以及相关知识点，继而培养学生的爱国情怀，完成课程思政的具体要求。

1.3学情分析

学生在对本课知识点学习之前，已经在英语这门基础课程上进行了数年的学习，对基础的句型结构、段落文章以及大多数基础词汇已经学习并掌握了。经过前期的学习，学生已经具备了基础的听、说、读、写的能力，熟悉相关的口语表达习惯以及能够基本听懂一定难度的听力材料。但是通过对高职学生平常英语学习习惯的调查，以及对个别同学的观察，发现学生基础知识并不扎实。由此可见，他们在高中甚至在初中时期英语学习就没有太过关，导致了他们在大学阶段由于难度提高，使他们逐渐地丧失了英语学习的兴趣。特别亚洲学生，尤其我国学生平时英语学习听力明显好于口语能力，语言环境的缺失导致了他们平常很难有机会开口。

1.4教学资源与方法

针对高职学生具体学情分析，以及本课主题知识体系的设计，针对本次教学目标认为的两个部分：Listening和Speaking。我们分别采用了基于任务目的教学法，自然习得教学法，语言交流教授法以及情景模拟演示法等教学方法。教学资源优良，教材选用高等教育出版社出版教材，并且有配套的教参、课件以及电子教案等电子资源，师生可以随时随地开展学习。

同时，智慧职教和外研社外语教学网站的资源，方便结合我校实际情况选用，丰富的教学素材，以及同学们熟悉的腾讯课堂、QQ课堂，都提供了非常好的帮助。

1.5教学策略

为了更好地完成教学内容，使学生在学习广域网本课后学有所成，有所收获。同时为了能够实现教学目标，让学生在将来的工作和生活中掌握知识点和能够熟能生巧地运用，我們的教学设计将采用成果导向、任务驱动来推动课堂组织和教学开展，并且在教学中通过分组讨论、案例分析、情景演练等体验式教学，以点带面，贴近生活化的课堂来让学生除了学习必要内容外更加能够学会举一反三。最后，通过课堂成果测评和课后反思，来反馈教学效果，并且通过认真分析教学效果与早日教学目标设计的预期来对比，找出问题所在，并在后期的教学中加以改正。

2.教学实施与教学评价

2.1教学实施

英语本身只是不用人群之间为了理解对方而采用得一种工具，其功能就是一种交流工具。高职学生对英语的学习有着他们不同的目的和需求。一些学生真心想在三年高职学习期间认真学习这门语言，将来能在生活中能比较自如地运用，特别时在工作场合能够学以致用，为他们的工作服务。这些学生特别重视口语和听力的学习。还有一些学生对英语主动学习的积极性不强，他们可能只是为了应付考试。这类学生在学习上面临的困难会很多，他们更多地是沿袭一种传统的教学模式，上课老师讲、学生听，下课书本一扔，课堂上学的什么就忘到了九霄云外。作为教师，怎么样面对不同学习目的的学生而实施教学，是需要认真思考的。

本学习内容Making Money通过2个学时的听力部分和2个学时的口语部分，通过在课堂上使用不同国家的外币的展示，首先吸引学生的注意力和激发他们学习的兴趣。通过讲解、展示以及讨论，让学生掌握一些相关的与货币有关联的知识。

2.2教学评价

本次学习内容综合性和实际操作性都比较强。理论与实际结合比较好，知识内容与学生将来生活有关联，因此课堂上呈现出来的课堂气氛比较好，老师教授与学生互动比较好，比较热烈。学生也对这个Making Money这个主题很有兴趣。通过教学活动的展开，针对本次学习内容的所要达到的三个目标，即知识目标、能力目标和情感目标分别进行了相对应的学习。知识目标由学生学习和老师讲解来完成;能力目标通过情境演练和体验式教学来完成;而情感目标则是通过团队协作以及学生的自我认知上来完成的。

3.教学成效

通过翻转课堂和体验式情景教学，改变了传统教学中填鸭式的单向知识传递为主的教学方式，老师课堂上不再是满堂讲，学生更多地参与到学习中来，更主动地参与到团队讨论中，分析问题、解决问题，与老师交流更加丰富。同时，在知识目标达成的基础上，能够让学生在对语言运用得能力上有进一步的提高，并且通过学习这个主题，让他们明白了应该怎么样正确地使用金钱。

其次，本次课程借助了相关的现代化教学手段，使教学内容更加丰富有趣，大大地提高了学生学习兴趣。学生学习兴趣的提升，使得学生在课堂上更多地与老师互动，和小组互动，组间互动，使得他们充分地进行了语言的输入和输出，在学习的同时能够互相取长补短，及时发现自身的优点以及还有哪些不足需要改进，及时调整自身的学习策略。而老师通过对学生学习情况的了解和反馈，也能及时发现教学设计的优点和不足，进而进行修改和提升。

第三、学生通过学习，不仅知识掌握得很牢固，并且在相关知识点的拓展也做得很好，为日后英语能力的提升奠定了基础。同时，Making Money这个有趣的主题，使得教师逐渐从教学的传授者变成了引领者，从课堂教学的管理者变成了和谐课堂的协助者，这种转变是我们乐于看见的。

4.教学反思

通过对本次教学进行设计，每一位教师在此次教学规划中得到了一些体会：

一、学生才是学习的主人，教师是学生学习的领航员。所有教学活动的最终目的就是要让学生掌握知识，提升能力，得到锻炼和运用自如。所以，一切的教学设计都不是为了展示教师的教学水平，而是要为学生量身定制、量体裁衣和因材施教。因此，在课前对所教授班级的学生的学情分析和掌握非常重要。

二、要把傳统教学方法与现代化教学手段有效地结合，为学生创造一个轻松愉快的课堂。作为教师，在自身专业功底扎实的基础上，一定要学会和掌握现代化的教授手段和理念，只有这样才能打造一个学生喜欢的课堂，才能打造经得起时间考验的精品课堂。

不过，本次教学活动还是暴露出 我们团队在一些问题上还是没有很大的突破。比如在语法、听力理解上还存在短板。我们能够发现一些学生在此类问题上还有待帮助和提高的地方，团队的成员还要认真思考和讨论怎么样在这些问题上得到更大的改进和突破。

参考文献：

[1]丁国声.新核心高职英语综合教程2

[2]关杉杉.英语教学设计概述[J].中学生导报（教学研究），2018（48）.