试论如何将工匠精神融入中职思政课程

摘要：职业院校的思政教育因其培养的人才是更重视实践的技术人才，因此其有别于高等教育，而当前国家所提倡的就是讲工匠精神融入到中职思政课教学中去。文章从工匠精神内涵入手，分析了当前职业教育的现状，并提出了如何将工匠精神融入中职思政课程的几种路径，希望能对相关的教学工作带来启发。

关键词：工匠精神;中职院校;思想政治课教育

工匠精神作为一种职业操守，其展现出人们对专业领域的价值观念，核心是为人们树立正确的理念精神，指导着人们在专业领域中的发展方向。从中职学校角度来讲，部分学生思想意识不牢固，在各种因素的影响下，学生的性格存在一定的偏差。将思政课程作为载体，将工匠精神融合到教育体系中，可对学生进行正确的理念教导，并对学生的思想意识进行引导，让学生具备独立、专业的品行，在未来社会工作与生活中，增强学生自身的竞争优势。

一、工匠精神内涵

工匠精神是人们在行业领域内，通过精益求精、自我反思、追求完美等过程，形成的一种思想理念，人们在对某一件事物进行细节琢磨时，将全身心地投入到工作体系中，本着执着、拼搏的精神，以提升事物的最大作用。在新时代的到来下，多元文化的发展，令人们的思想意识不断转变，而工匠精神的出现，则是为社会文明体系提供一种衡量基准，是企业发展的方向标，是基层员工的理念导向。工匠精神可以总结为几个方面：第一要爱岗敬业。敬业作为人们对本职工作的一种态度，在实际工作中，人们全身心投入到工作体系中，以满足企业及自身的发展需求。同时也是核心价值观的基准，在时代的变迁下，逐渐通过现代社会的爱岗敬业彰显出来。第二要精益求精。人们在对完成本职工作时，对每一道工序进行认真排查、细致分析，以追求一種完美，只有更好的理念来指引着工作方向，由此可见，职业素养的形成是事物向完美过程发展的基础所在。第三要有创新精神。创新一直以来是人类文明社会发展的精神导向，在工匠精神中可体现为行业领域、专业领域的创新，同时也代表着由匠心转变为匠魂的发展方向。

二、中职教育的现状

目前中职教育的现状主要有以下几点：一是国家大力支持，提供了充足的资金支持与有利的政策扶助;二是生源质量差，生源往往来自于两后生或未能升学高中的学生，这些学生这些学生通常受到环境的影响，学习热情不高，纪律性差，而在以往的职教教学目的中，往往只要求他们能掌握相关技术技能，忽视了他们职业素养的培养与提升。这两点因素决定了中职教育目前有很大的发展空间，中职教育应该在国家的大力支持下，帮助职院学生成为有用之才，这些学生中，学习成绩不好的，可以通过学习重获学习的信心，能够不断完善自己，因贫无法升学高中或大学的，也可以通过学习让他们掌握一技之长，进而带动全家脱贫致富。

三、工匠精神融入中职思政课教育的路径研究

（一）建设融合性教学模式

中职学校思政课程主要是以思想意识传输为主，为学生树立正确的思想观念。将思政课程体系作为工匠精神传播的有效载体，在社会主义核心价值观的正确引导下，工匠精神与思政理念本质上是相通的。在基础课程设定过程中，教师应对思政教材内容进行分析，在思想同步、价值同步的知识章节，将工匠精神渗透到课程体系中。例如，将核心价值观念与传统文化美德相融合，通过历史角度向学生传达一种文化理念，彰显出传统文化的重要性，而此种文化则将对学生的思想体系进行引导，让学生正视自身与社会发展体系中存在的差距，为学生树立职业观念，此种形式对于中职学校的学生来讲，无疑是最适合的教育形式。在理论课程教学中，利用工匠精神，对思政课程教学内容进行拓展，依托于精神导向对学生进行教育，并阐明工匠精神对国家社会发展的重要性，深度激发出学生的学习兴趣，在思想意识共鸣下，完善学生的品格，让学生认知到自身对于国家发展的重要性，培养学生的专业素养。

（二）建构实践类教学体系

目前，大多数课程思政教学多以理论教导为主，要想将工匠精神与思政课程教学体系进行深度融合，中职学校应多组建实践活动。考虑到中职学生的认知能力问题，在对知识进行讲解时，应以渗透教学法为主，通过基础知识的逐层引导，激起学生的学习兴趣，然后再将知识进行拓展，以加深学生的代入感。从工匠精神本身来看，一味地对精神进行传输，则会导致精神层面与实践层面相脱轨。要依托职教实训平台，同时结合兴趣教学，培养学生的工匠信念。比如可以组织学生合作制作机械小机器人，通过兴趣引到让学生追求精益求精，潜移默化的培养学生的工匠精神。

（三）建立创新型的考核机制

考核机制的建立，是将工匠精神纳入到考试科目中，主要以理论、实践为主，此等考核评价举措的建立对于工匠精神的发扬与传承。工匠精神的考核应区别于传统的理论实践考核，重点关注学生在精益求精上的努力与探索，重点考核学生创新能力以及能把新想法落实到实践中的执行能力，比如考核学生在机电设计上的创新能力，鼓励他们找出问题，或提出改进问题的新方法与新思路。

结语：

综上所述，弘扬和培育“工匠精神”不仅是现代教育的要求，更是社会发展的需求。中职思想政治教育是培养中职学生工匠精神的主要阵地，教学中将两者进行有效结合，使其能够为学生今后的发展打好基础。再者，中国经济的发展和建设还需要具有工匠精神的建设者能够担起重任，同时还要明白“工匠精神”对于各行各业工作者的需求。因此，中职院校在实际教学中，一定要将工匠精神融入思政课的教育当中，积极培养学生的创新意识和工匠精神，为国家的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李梦卿，杨秋月.技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛，2016（16）：21-26.

[2]周如俊.中等职业教育人才培养存在的问题与“转轨”策略：基于“中国制造2025””视域[J].职教论坛，2016（10）：.26- -32.

作者简介：

布沙然木·托合提 （1992—）女，维吾尔族，本科学历 ，新疆阿克苏市人，阿克苏技师学院。