浅论如何使用有效提问教学方法优化初中英语课堂教学工作

刘小胖

摘要：课堂提问是英语课堂教学的重要教学形式和必不可少的环节。英语教师应掌握有效提问的内涵。在使用有效提问时，他们可以采用重复，简化，提问和启发等策略，并遵循科学的启发和兴趣的原则，并在实施过程中，注意符合教学目标的有效提问，尊重学生的个体差异，控制课堂的节奏，并在提出问题后给予适当的评估。

关键词：初中英语;课堂提问;教学方法

初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“徒多”，更应贵在精熟。长期以来，许多英语教师对课堂提问的含义缺乏深刻的理解，对课堂提问的原理和策略也缺乏深入的探索。在通常情况下，如果不进行仔细的设计和组织，问题就停留在知识记忆和理解的底层。虽然教室中的师生互动看来是生动的，但实际上这是低效，费时的，而且仅仅是形式上的。随着新一轮课程改革的深入实践，如何提高课堂提问的效率引起了英语教师的越来越多的关注。它不仅可以使学生运用所学的语言知识，发展语言技能，提高语言的综合运用能力，还可以激发学生的思维能力，培养创新精神。

一、课堂上提问的重要性

高质量的课堂问题可以吸引学生的注意力，并增强学生对教学活动的参与。目前，普通的初中教育，仍未能摆脱教师的主导地位。教师一味地灌输知识，导致学生流失学习兴趣的现象非常明显。因此，适当地使用课堂问题可以使学生保持专注，可以使学生分析教师解释的内容，并整理出最终答案。使学生能够始终保持紧迫感，并更加专注于课堂学习。其次，高质量的课堂提问，可以激发学生的热情，使学生充满信心。课堂上的问题会引起学生的好奇心。学生正确回答问题是学生自学能力的体现，正确回答后得到老师的称赞后，更能够满足学生的自尊心，激发学生学习知识的热情。最后，高质量的课堂提问，可以使学生理解知识点并加强掌握。课堂提问是师生之间的信息交互，高质量的课堂问题通常可以帮助教师确定学生的知识掌握程度。如果学生成功完成提问，则意味着教学工作进展顺利。如果学生难以回答，则说明教学过程中存在某些需要及时调整或补充的问题。

二、提高英语课堂提问效率的对策

1.掌握多种提问方法

在初中英语教学中，课堂问题应适当地使用语言，并带有微笑，以向学生传达轻松的氛围，以便学生更好地回答问题。除面部表情外，教师还可以使用肢体语言为课堂中的提问创造轻松的氛围。轻松的环境可以减轻学生回答问题的压力。同时，初中英语教学中的课堂问题应减少集体回答。尽管集体回答可以加快课堂进度，但它们无法考虑到学生的个体因素，无法控制学生的学习条件。只有在非常简单的问题上才可以提出集体问题来缩短提问时间。

2.问题必须有一定的思维价值

问题必须具有一定的思维价值，才能够激发学生思维的火花，调动学生的积极性，不断发现，分析和解决问题。老师设计的问题应该有一定的深度，并提出更高层次的问题，这些问题可以加深主题并涉及复杂的认知过程，

例如：（1）图片中有几座房子？（2）您会选择住在哪间房子？为什么？用英语怎么表述？问题的设计对学生而言更具启发性和意义。为了提高学生的分析和推理能力，教师可以提出一些分歧的问题，使学生的思维可以从一个角度向各个方向发展，突破固定思维的局限性，重新组合他们的知识和经验，并找到新的答案。例如：要求学生提出一个答案为“我不确定”的问题，然后他们会为您提供数十种方案。想象力是创造性思维必不可少的重要因素。因为所有创新都来自想象力。在英语教学中，只有让学生的思维插入想象的翅膀，才能使他们的学习更加生动活泼，并能够培养创新思维。新课程强调了学生的主导地位，鼓励学生摆脱了对教师的依赖，大胆发言，并积极质疑这样做的目的。为了使他们的学习更加生动活泼，可以培养创新思维。新课程强调了学生的主导地位，鼓励学生摆脱对教师的依赖，大胆发言，并积极质疑这样做的目的。因此，问题必须有一定的思维价值，这样才能有效的提高初中英语课堂教学工作。

3.钻探加固，能力增强

合并和练习链接中的问题。这两个链接是在本课程中，巩固和应用新知识的过程。在初中英语教学中，不可避免的是学生在语言表达上会犯错误，尤其是句子模式和时态的使用。教师应该正确对待学生的錯误，弄清错误的原因，并合理地把握它们，并纠正错误，使学生掌握正确的错误纠正方法。

例如，当学生掌握“当”副词从句时。学生在使用时态时常会犯错误。比如，当康康写作时，小明敲门。康康进来的时候，小明在写作。这种错误经常出现。在教学中，我会提出一些有问题的建议，让学生改正。例如，小明敲门？康康要进来吗或要求学生重复错误的句子。这样可以巧妙地指导学生改正自己的错误，使师生之间的交流畅通无阻，并使学生的学习热情不受损害。

4.问题应符合教学目标

教学目标是教学活动的起点和终点，它主导、控制和规范整个教学过程。任何有效的教学都必须达到教学目的。因此，有效的提问，必须首先符合教学目标，与教学内容紧密联系，并在教学过程中巧妙地，预先设定教学内容的难点，易错点和扩展点，最后实现目标。教师不能随意问问题。因此，问题应符合教学目标，能有效的提高初中英语课堂教学工作。

5.问题陈述应完整，及时反馈

教师应在提问中对问题进行严格，清晰的陈述，为学生的思考指明明确的重点和方向，并避免歧义和过于广泛的问题。清楚地提出问题会增加准确回答问题的可能性。当老师问学生时，老师可以鼓励学生自由发言，并给予及时的对提出答案中的错误，给予正确指导。在提问时，教师要会适当调整姿势，面部表情，声音频率和语调，这将缩短师生之间的距离。教师在应对学生的答案时要进行及时，清晰和有效的评估。教师应给予学生肯定和赞扬，以正确回答问题，这对增强学生的积极性和自信心很有帮助。如果学生对问题的答案有误，教师应立即予以纠正。当学生对问题的回答不完全时，老师可以使用鼓励性的方法，例如，微笑和点头。在老师的反馈中，应该毫不犹豫地进行这样的评估：“您做得很好。”“做得好！”“挺好。”因此，问题陈述完整，教师及时反馈，会大大提高初中英语课堂教学工作。

6.引导学生自发提问

现代英语教学理念提倡学习和思考。如果想让学生想成为，积极理解和独立思考的主体，就必须引导学生提出问题，引导他们的注意力并促进思考活动。因此，自我询问在积极处理学习信息中起着关键作用。学生提出的高层次问题将激发他们的高层次思维，并使他们对学习的内容有更深刻的理解，并保持更长的持续时间。但是研究还表明，学生提出的大多数问题都不是高水平的。因此，有必要训练学生在教学中提出更高层次的问题。

结语

简而言之，有效的课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是师生交流的主要手段，也是促进学生学习的重要途径。在教师有效提问的指导下，培养了学生独立和合作学习的能力，并提高了他们思考和解决问题的能力。对于老师的问题，学生们反应热烈，“厌学”，“拒绝回答”和“随机回答”的现象大大减少了。因此，教师要营造良好的课堂氛围，并在平等的基础上与学生交流思想，从而发挥学生的主要作用，使他们养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，并相应地提高学生的学业成绩。

参考文献

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山东省文登第二中学