初中数学学习兴趣培养策略探讨

李思瑗

摘要：初中数学是初中教学的主要学科，数学教学在初中教学中占有中心地位。兴趣是每个初中生都能很好地学习数学的有力保证。尤其是在当今的教育环境中，新课程概念已得到全面实施，学生在日常学习中需要有恒心和毅力。只有通过扎实的研究，学生才能对学习数学产生兴趣，培养学生内在的自我意识和学习数学的热情。

关键词：兴趣培养;初中数学;教学策略

根据新的课程概念，在初中的学生中根据兴趣对年轻人进行数学教学是很常见的。初中对数学的兴趣是最好的教师，并且这种兴趣是每个初中生都能很好地学习数学的有力保证。尤其是在当今的教育环境中，新课程概念已得到全面实施。初中数学是初中教学中的主要学科，数学教学在初中教学中占有中心地位，在新课程理念下的初中数学教学的目标是教学生基础知识，并提高学生分析和解决问题的能力。为了培养学生对学习数学的兴趣，首先要让学生了解学习数学的重要性。其次，每个学生都必须有学习数学精神，有勇气努力学习，并有毅力每天学习。只有通过此过程教师才能激发学生对主动数学学习的兴趣，并激发学生内在的自我意识和热情来学习数学。因此，通过正常的数学教学过程培养学生对数学学习的兴趣尤为重要。

一、学习兴趣的重要性

“义务教育数学课程标准”关于以情感方法实现课程目标的第一点是：积极参与数学活动，让学生充满好奇心和对知识的渴望。在日常的教学活动中，情感方法是第一个强调其重要性的方法。好奇心和对数学知识的渴望能让学生从根本上对学习数学感兴趣。学习的兴趣是学生提高学习效率并鼓励自己克服对数学的懒惰和恐惧心理的基础。只有对学习增加兴趣，才能继续和有效地学习数学。

二、对学习不感兴趣的原因

學生对数学缺乏兴趣的原因有很多。根据对主要学生群体的分析，初中的学生思维活跃，容易被课堂上的声响和各种事物所吸引;由于缺乏学习上的耐心，学生理解自己在没有深入研究数学内涵的情况下保持现状，未能提高数学的思维水平;数学教学中“灌输式”教学方法让学生无法理解数学知识，还增加了学生之间学习数学的差距和对学习数学恐惧。在主要学生群体之外检查客观因素，由于各种主观原因而产生对教师的厌恶以及无聊和单调的课堂教学，也将成为初中生对学习数学学科失去兴趣的原因之一。

三、培养初中生对数学学习兴趣的策略

（一）结合学生对促进学生积极学习的兴趣的特殊性，发展数学教学的内容

提高学生对数学的兴趣是有效教授数学的先决条件。如果教师想改变学生对数学的态度并增加学生对学习的兴趣，则需要改变数学教学的方式。具体来说，初中数学教师应该在教学实践中，充分考虑了现代初中生的性格特征，选择学生喜欢的东西，找到适合学生兴趣取向的起点，并使用适合学生的课堂形式教数学。教师可以通过结合现实生活中的方法来解释数学原理增加课堂兴趣。例如，在《相交线和平行线》教学中，教师可以结合学生的兴趣，并结合在日常生活中使用平行或相交线的常见示例（例如火车轨道，围栏，梯子等），或教给学生平行线和相交线定理之间的相关数学故事。这不仅将使学生更容易理解数学理论，而且还将让学生通过的已知例子而鼓励学生进行独立思考。在此基础上，教师应不断提高学生对数学知识的兴趣，鼓励学生积极和独立地学习理论，并鼓励学生提出有关知识混淆点的问题。同时，课后应进行同步练习和测试，以使学生可以在有效的教室中上课。然后通过学习数学来建立信心和热情。

（二）丰富数学教学方法，增强学生学习主动性

探索和寻找鼓励初中生对数学感兴趣的方法时，教师和其他相关人员还应着重于发展和创新数学教学方法，改变传统教学方法以及改革使学生对教学更感兴趣的主题。当开始研究有助于提高学习兴趣并使课堂更有效的教学方法时，教师可以使用《三角形》中概述进行示例。“生活中通常使用的三角形是什么？”“高压电机架之类的东西是否应该构成三角形？”通过引用一些实用的问题，鼓励学生独立思考并激发学生对三角形基本形状的好奇心，从而逐步引导学生学习三角形的数学知识。在其他知识点的教学过程教师也可以使用类似的方法来吸引学生的注意力，并鼓励学生学习数学理论知识，从而有效地改善课堂教学效率。教师还可以根据课程选择其他教学方法。

（三）建立数学情境以激发学生的兴趣

积极的学习氛围对学生的学习效果有重要影响。学生幸福的学习，学习的效果显而易见;学生无聊枯燥的学习，失去学习动力，自然会大大降低学习效果。在初中数学教学中，教师需要根据课程安排合理地创建教学情境，以改变学习压力，学习动机和学习举措来激发学生的学习兴趣和促进积极的学生自主学习，通过适应学生的情绪来提高教学质量。教师可以结合实际情况和问题来激发学生的学习意愿。例如，教师可以引用《圆柱体》教学。让学生在实际生活中设计关于存储大豆的容器，教师自然地领导学生进行圆柱体训练的内容。当对知识点进行认真思考和具体化讨论时，学生的自发性自然就会增加对知识点的兴趣。问题情境的情况可以是紧张、开放、假设的问题情境等等。

（四）改变师生关系，消除学生对数学的抵制

良好的师生关系和和谐的教学氛围有助于提高教学效果，使学生高兴学习并享受学习。在传统的初中数学课上，数学教师没有太多机会有条理地进行教学。大多数教师都直面抑制学生的冲动和问题。在这样的教室中，教师和学生会在某种程度上产生抗拒，学生会抗拒教师的严厉和独裁性，自然无法有效地获得教师想要在教学信息中传达的内容。教师可以选择几种方式来促进这些对立关系的缓和。只有当师生之间的关系紧密时，学生才能享受学习，乐于学习并保持克服学习困难的动力。数学教师可以与学生进行更多交谈并了解学生的想法，帮助学生解决生活中的一些问题。学生的学习效率不仅是自己的责任，也是每个学科的教师的责任。学科教师还可以通过保持和谐的师生关系，与学生一起参加集体活动，让学生认识到教师和自己可以成为朋友。教师需要考虑学生的想法，担心学生的担忧，并了解学生当前的知识掌握情况，了解学生知识增长的方向，并根据趋势进行教学。只有遵循自然的方式，师生们才能享受教室并沉浸在教室中。教师可以通过阅读讲座获得更多乐趣教学方法，为何百校论坛能使许多人受益，但大学课程却不尽人意，主要是通过以有趣而机智的语言吸引学生，以鼓励学生保持情绪高涨并喜欢学习数学。

四、总结

简而言之，有许多方法可以激发学生对初中数学课学习的兴趣，每种方法都有其自身的优势。只要数学教师努力通过定期的教育和教学计划为学生提供学习平台 ，教师将尝试不同的方法培养学生的学习兴趣。只有向学生提供一个积极思考的数学环境并激发学生对学习数学的兴趣，学生才能积极参与数学学习。

参考文献

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[2]陈拥凤，张瑛，余泉.数学文化在兴趣点突破的体现[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（S1）：82-85.

江苏省南京市第二十七初级中学