基于现代化、探究化、多元化的初中美术教学创新探究

孟永春 江苏省滨海县第三中学

摘要：随着教育的发展，传统的教育理念已被取代，新课程的变革，为初中美术教学带来了新的契机和生命。由于传统的美术教学手段落后，方法单一、课堂氛围沉闷，所以在很大程度上影响了学生的学习积极性。基于现代化的教育理念对传统的美术教学进行创新，有助于改善传统教学的弊端，提高课堂教学的有效性。

关键词：初中美术;教学创新;现代化;探究化;多元化

美术起源于人类的生产劳动，历史十分悠久，作为一门艺术类学科，美术学习能够丰富学生的精神世界，提高学生的文化修养，使学生变得充满气质和内涵。新课程强调，美术教学要改变传统的只教学基础知识的观念，要加强学生情感态度和价值观的培养，因此教师需要继续优化教学过程，通过创新的模式和手段，提高课堂的趣味性、丰富性，使学生积极地参与课堂教学，获得美好的情感体验。

一、运用信息技术，丰富课堂教学形式

随着科技的发展，信息技术进入了社会生活的各个领域，并发挥了极大地优势作用。信息技术的图片、视频清晰而可视，能够将抽象的内容变得具体而直观，能够加深学生对美术信息的理解。在以往的美术课堂中，教师主要以口述的方式向学生讲解教学内容，学生通过口述的表达抒发自己内心的情感，这种纯语言的课堂互动，会引起学生注意力的分散，不利于激发学生的学习兴趣。但是，运用现代化的信息技术能够有效地改善这一问题，在课堂上，教师运用信息技术呈现新鲜有趣的图片，一边进行口语讲解，一边让学生进行欣赏，能够刺激学生的多重感官，吸引学生的注意力，并增强学生对作品的理解。例如：在学习《羌族刺绣图案设计》这节课时，笔者首先播放了视频羌族锅庄，让学生在欣赏视频的同时，观察视频中人穿的衣服，并就其衣服发表自己的观点，由此引出羌族刺绣的图案设计。这样做，能够在课堂教学之初，就充分地吸引学生的注意力，激发学生对羌族刺绣图案设计的学习兴趣。

除了优化教学过程之外，信息技术还有一个十分重要的功能就是拓展学习资料。互联网是一个巨大的资源库，教师和学生可以从中找寻自己需要的材料，满足自己的学习欲望。众所周知，美术教材的内容是有限的，要想丰富学生的美术知识，开阔学生的美术视野，教师必须要进行资源拓展，这时信息技术就能发挥重大的作用。例如：在《面具的设计制作》这节课上，教师可以通过互联网，搜集大量有关面具的设计作品，供学生欣赏和学习，并安排学生结组讨论，这些面具设计有哪些创新点，如果是你，该如何进行设计？这样能够拓展教学资源，丰富学生的学习视野。

信息技术还具有突破时间、空间限制，使学生随时随地学习的优势。在《策划一次校园活动》这节课后，笔者要求学生结合本校实际，做一个校园活动策略，然后将作品上传到共享平台，与同学和教师一起交流分享。这样能够通过信息技术的平台互动功能，激发学生美术学习的积极性，解决学生课下不主动进行美术学习的问题。

二、教师主导，引发学生自主探究

新课程改变了传统教学的师生角色定位，如今，教师是课堂的主导者，引导者，组织者，学生是课堂学习的主人。在美术课堂上，教师应提供更多自主学习的机会，使学生独立探究学习，体验美术学习过程的趣味。问题是学生自主探究的有效引导，教师可以通过设计多元化的问题，组织学生开展激烈的探究活动，由此营造积极地教学氛围，促进学生美术思维能力的提升。例如：在学习《生活中的色彩搭配》这节课时，笔者首先将学生按照学习层次分成了多个四人小组，且保证每个小组中包含一名美术学优生，两名美术中等生以及一名美术学困生。其次，要求学生阅读美术教材，从中找出色彩搭配的方法。然后，笔者运用多媒体呈现我国美丽的自然景色——五彩池，安排学生以小组为单位，判断五彩池的主要颜色是什么，属于哪种搭配。最后，每个小组可依次派代表发表观点，教师客观的点评。通过这样的方式，有效地确保了学生在课堂的主体地位，对于优化美术教学过程，加深学生对美术知识的印象有积极地作用。

除了课堂探究之外，教师也可以安排学生以组为单位进行课后的调查。以《拼贴装饰画》为例，笔者要求学生在课下，搜集生活中所见到的拼贴装饰画，并通过手机记录下来，结合具体的环境，说一说拼贴装饰画对整体环境的作用。这种美术活动，能够与生活实际相结合，对于促进学生善于发现生活中的美有重要的意义。

三、注重评价，优化美术教学成果

除了日常的知识技能教学之外，教师也要注意通过评价来帮助学生了解不足，提高学生美术学习的信心。在传统的美术教学中，教师为了节约课堂时间，往往会忽视对学生的评价，这看起来是为学生讲授了更多的知识，实际上却不利于学生对知识的吸收，毕竟只有知识存在于学生的头脑之中，才具有学习的意义。还有一些教师，意识到了评价对学生学习的重要性，但是评价的方式却十分单一，风格比较普通，这会导致学生认为评价过程无聊、枯燥，因此评价的效果也不佳。基于新课程对评价的改革，教师需要在美术课堂创建多元化的评价方式，積极地组织学生自评、互评、组内评价、组间评价，从美术创作思路、方法、风格上进行细致的点评，这样有助于学生在评价中树立正确的认识，掌握学习的关键点，从而提高学习质量。在这个过程中，教师要积极地引导学生树立正确的评价观，并通过对学生评价的总结、巧妙地指导，完善课堂评价。例如：在《雕塑自己的形象》这节课上，笔者安排学生就展览的作品，从创作理念、神态显现等方面进行多方面的评价，并结合自己的作品说说他人作品的优势和不足。在这个过程中，学生可以畅所欲言，课堂氛围十分浓烈，学生的积极性高涨，这为本课堂做了很好地结尾。

结束语

在新课改的背景下，传统的美术课堂教学方法难以满足当前的教育教学需求。新时期的教师应积极学习新课程理念，并运用先进的信息技术手段和创新化的教学方法，发挥学生在美术课堂的主观能动性，让学生有更多的时间和机会来参与课堂，以优化教学过程，给予学生充分地情感体验。同时，教师还要注重评价在教学中的作用，积极通过评价弥补学生学习的不足，巩固学生的知识，以促进学生美术素养的全面提升。

参考文献

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