思维导图在初中英语写作教学中的应用分析

陈玉珍

摘要：初中英语教学影响着学生的综合素质以及未来发展，而写作教学是英语教学的关键构成部分，影响着英语教学的质量。但是部分初中英语教师仍然应用传统的教学法，影响到了写作教学的质量，而应用思维导图有利于提高教学质量，因此需要将思维导图合理应用在初中英语写作教学中。

关键词：初中;英语写作教学;思维导图

前言

教育方式需要随着时代的发展而改变，在新时代当中利用传统的“灌输式”教学方式已经无法满足学生的学习需求了，因此教师需要根据学生的心理特征、认知习惯改变教学方式。思维导图就是一种符合学生认知需求的教学方式，可以通过不同的颜色、线条构建知识框架，有利于激发学生的学习兴趣，所以初中英语教师应深入研究思维导图，将思维导图科学应用在英语写作教学当中。

1.思维导图概述

简单来说，思维导图指的就是利用图文并重这种技巧，通过不同的颜色、线条将不同主题的隶属关系表现出来，可以充分发挥左右脑的作用，挖掘大脑的潜能，所以又被称之为心智导图、概念地图，应用范围较为广泛【1】。在英语写作教学当中应用思维导图指的就是教师提供主题，让学生围绕主题进行发散思考，继而构建出知识网络，找到知识之间的关系，将知识联系在一起。

2.初中英语写作教学中应用思维导图的策略

2.1将思维导图应用在词汇练习中

词汇是英语的关键构成部分，也是写作的基础，只有了解词汇，知道词汇的应用方法才能够更好地将词汇应用在作文当中，提高写作水平，因此初中英语教师需要提高对词汇练习的重视程度，利用思维导图优化词汇练习。初中英语涉及到的词汇有很多，但这些词汇并不是孤立存在的，而是有相应的联系，利用思维导图可以将词汇之间的关系准确地表达出来。比如说，仁爱版英语教材当中有“colour”一词，表示颜色，而“red、yellow、blue、white”等词表示红色、黄色等不同的颜色，这些词是“colour”的下义词【2】。因此，教师可以利用思维导图这种方式向学生讲解单词，让学生了解单词的前缀、后缀、词根等形式，学会举一反三。例如，在讲解完大量的形容词之后，教师就可以简单设计一个思维导图，并让学生进行补充，以便学生掌握形容词的根本特征，继而让学生将形容词应用在自己的作文当中。

2.2将思维导图应用在组词造句中

在写作文时，学生仅具备大量的词汇是不够的，还需要具备良好的理解能力以及灵活运用词汇的能力，所以教师可以利用思维导图这种教学工具开展组词造句练习，让学生将所掌握的词汇有机结合起来。在写作文之前，教师可以为学生提供一些关键词，让学生根据关键词进行句子的联想，之后将这些句子记录下来，最后再利用相关语法与方式将这些句子联系起来成为一篇作文。例如，教师可以为学生提供“profession”即“职业”这一单词，让学生想象未来自己想从事什么职业，并想出一些句子，从而激发学生的写作兴趣。

2.3根据不同文体的特点应用思维导图

英语作文和语文作文一样，都有各种类型的文体，例如记叙文、议论文、说明文等，所以教师需要根据不同文体的具体特点应用思维导图。（1）记叙文：记叙文的主要形式是话题作文，限制条件比较少，可以为学生提供较大的发挥空间，但是写作提示比较少，可能会导致学生不知道写什么，所以教师可以利用思维导图解决这一问题。教师可以先给学生一个既定的话题以及一些参考词汇，之后给学生讲解记叙文的模块划分，最后让学生根据话题、词汇以及模块联想句子，这样不仅可以让学生言之有物，也可以确保文章不偏离主题【3】。例如让学生描述自己的一天就可以为学生提供“My day”这个话题以及school、home、attend class等参考词汇，并利用这些词汇创建思维导图，帮学生理清时间以及词汇关系，便于学生写作。（2）议论文：议论文和记叙文不太一样，不仅要求学生的文章涵盖题目当中的要点，也要求学生准确表达自己的立场以及观点。初中生写议论文比较少，缺乏经验，不知道如何准确论述。所以教师可以提炼题目当中的观点并利用思维导图构建观点框架，让学生清晰地了解题目当中的要点，并发散学生的思维，让学生想出自己的看法。（3）说明文：说明文以说明为主，具有一定的难度，所以在教学时可以带领学生以关键词为主构建思维导图，帮助学生梳理事物的層次，让学生更加透彻地进行表达。

结语

写作是知识应用的一种体现，可以让学生输出英语，也可以检验学生的英语学习效果，但是传统的教学方法限制了学生的思维，而思维导图可以发散学生的思维，所以教师可以将思维导图应用在词汇练习、组词造句当中，并根据不同文体的特点应用思维导图，从而提高写作教学的质量。

参考文献

[1]杨建飘. 促图成文 以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 英语广场， 2017， 076（04）：134-135.

[2]马丽荣. 思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017， 003（002）：218.

[3]蒋冬梅. 借思维导图之翼，助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J]. 中国高新区， 2018（05）：99-100+102.