提高高中数学后进生成绩的有效策略研究

罗布顿珠

摘要：高中数学教学内容相对抽象，学生学习起来比较吃力，而且在高中阶段很多学生基础教育阶段的基础打得不够好，所以学习数学会更加吃力。随着教学内容的不断深入与体系化开展，学生基础跟不上，学习方法不对，学习会非常吃力，积极性也会变差，最终导致成绩不断下滑的现象。为了提高高中后进生的数学成绩，我们详细分析了高中数学后进生成绩滑坡的原因，并有针对性地提出了提升高中后进生数学成绩的有效对策。

关键词：高中数学;后进生;成绩提升;有效对策

学生个体差异存在明显，导致学生对知识的掌握程度不尽相同。我们分析了成绩理想的学生，发现他们都有几个共同特点，一方面他们的数学基础相对较为牢固，学习新知识的接受程度与消化程度比较高，另一方面他们能够掌握有效的学习方法，达到学习的高效性与有效性。而学习成绩较差的学生也具备共同特征，我们从数学学习特点与高中学生特点的角度来分析了后进生学习成绩不断滑坡的原因，如下所述。

一、找到高中数学后进生成绩滑坡的原因

（1）学习积极性较差

高中数学相对逻辑性较强、理论性较强、抽象性较强、体系性较强、自主性较强，对于在基础教育阶段过分依赖于教师督促或是对数学本身不感兴趣、逻辑思维能力等比较差的学生，则很难释放自身的积极性，也很难能够领略到数学的奥秘，真正喜欢上数学的学习。缺乏了兴趣必然会导致学习积极性的丧失，也不会抱着求知的心态去研究发现的问题，而是会产生畏难、逃避、拖延等不良心理，严重影响着数学的学习。久而久之，则造成学习成绩不断下滑的现象。

（2）学习方法不正确

有一些学生头脑比较灵活，或是学习也比较刻苦，但是却觉得学习数学很难，学习成绩也一直上不去。我们研究这些学生成绩下滑的原因，发现是因为他们未能正确地掌握一些数学学习的方法和窍门，所以学起来非常吃力，学习效果也不是很好。例如，对于总是出错的题目，很多学生错了一遍之后还是会错第二遍，其实并不是学生没有认真听讲，只是没有及时把错题归纳下来，记录到错题本上，然后找到这类错题出错的关键问题，然后针对问题去修补自己的知识漏洞，所以在遇到同类问题的时候，还是惯用固有的错误思维，从而导致再度出错。还有一些学生是因为掌握不了数学学习的规律，例如，他只重视概念、理论性的东西，并不愿意实际去做练习题，或者是只是大概了解一下练习题的解题思路，并不自己动手去做，从而很容易在真正的考试中，遇到很多问题，导致成绩不理想。其实这正是反映了他对数学知识掌握不牢固的问题。也从另一个侧面说明了这些学生没有掌握学习数学的法门，没有形成良好的学习习惯。

（3）不重视基础部分

我们常常会发现，一些头脑灵活的学生，学习成绩总是不太理想。经过研究发现，这些学生之所以具备高分素养却成绩不理想的原因是因为过分注重多样化的解题过程，而不注重基础知识的巩固与加强。基础部分不够牢固，只是发展思维模式，也是一种本末倒置的现象。同样也无法达到理想的成绩。

二、高中数学后进生成绩提升的有效对策

（1）培养学习兴趣，提高积极性

要想帮助高中数学后进生提高学习成绩，首先需要培养他们的兴趣，让他们能够有足够的积极性，能够提高求知欲望，能够强化自主学习的能力。高中的学习很大一部分还是要依靠学生的自主性，因此，兴趣是学习的一道法门，是帮助学生通往知识殿堂的助推力。要培养学习兴趣，需要扭转我们的授课方式，能够挖掘数学的精妙奥义，让学生了解到数学学习的趣味，构建起正确的认识，才能强化学生对数学的兴趣与积极性。

（2）强化方法指导，培养良好习惯

针对那些头脑灵活、学习刻苦却学习成绩不理想的学生，我们应该不断强化方法的指导，能够遵循數学的学习规律，培养他们良好的学习习惯，从而来提升他们的学习成绩。例如，我们可以指导学生记录错题，整理错题本，让学生能够针对自己出错的部分认真研究，找到知识漏洞，并及时修补巩固，从而强化基础，构建起完善的知识网络系统，促进知识的触类旁通。而好习惯的培养不仅需要学生的努力，同样也需要教师的指导，教师要立足于数学的学科特性，指导学生以最高的效率、最灵活的思维、最全面客观的态度来完成教学目标。

（3）强化辅导联系，构建扎实基础

针对学生不太重视基础的部分的问题，教师需要不断强化对学生的辅导训练，帮助学生重视基础部分，能够强化基础部分的训练，认真对待基础训练，从而巩固基础知识，再拓展题目中能够熟练运用基础知识，达到更好地运用知识的目的，以此提升数学成绩。

三、结束语

综上所述，提升高中数学后进生成绩的有效策略是从当前高中数学后进生的学习问题中而来的，我们需要找到病灶，对症下药，如此才能在最短的时间内有效地解决学生的个性化问题，从而促进学生数学成绩的不断提升，增加学生的学习自信心与对数学的兴趣，实现学习自主性的提升，实现自主学习能力的飞跃，达到提升数学成绩的目的。

参考文献

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