幼儿园户外游戏的实践与探究

李晓娟

摘要：幼儿园户外游戏的开展是促进幼儿身体、头脑、协调性、交际能力发展的有效途径。为了发挥幼儿园户外游戏的有效性，本文开展了幼儿园户外游戏的实践与探索，提出了一系列的有效策略，将为幼儿园教学提供参考。

关键词：幼儿园;户外游戏;实践;探究

小幼儿爱玩儿是天性，幼儿园户外游戏的设计就是为了在让幼儿尽情玩耍的同时，又培养幼儿的各项能力，促进体能、智力、交际能力的多重发展。要达到这个目标，必须要进行游戏的系统设计，以幼儿的游戏需求为主，以最终的教育目标为根基，进行合理的游戏设计与内容安排。

一、增加设施，提供良好游戏条件

幼儿园户外游戏形式多样，但在很大程度上取决于户外器材、场地、设备、材料等投放，丰富的游戏设施能够激发幼儿的参与兴趣与投入度，还能丰富游戏的类型，使得幼儿得到多方面的锻炼。例如，户外的一些大型游戏设施，滑梯、秋千、转椅等，这些大型游戏设施有些是必要的设施。其次，我们也可以利用废弃物品自己制作游戏器械，增加游戏设施的新颖性，让幼儿被游戏吸引。丰富的游戏设施也可以增加幼儿的选择性，在个性化的选择中使得天性获得释放，体能得到训练。

二、角色扮演，强化体育游戏兴趣

户外活动中，也可以穿插一些小型游戏，如角色游戏、智力游戏等来强化学生对体育游戏的兴趣，提高学生体能锻炼的技能，达到强身健体的效果。例如，在《龟兔赛跑》的游戏中，在准备活动时，教师可以幼儿们进行角色扮演化妆，有的戴上可爱的兔子头饰，或者给学生背上贴一个塑料袋当龟背。终点和领奖台用小椅子摆成，途中用拱门设两个门，让乌龟练习钻的动作。设置两个路障，让兔子练习跳的动作。把幼儿分成四组，交换角色比赛，这样就缩短了幼儿等待的时间。活动中，根据幼儿发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让幼儿休息一会。整个游戏中，幼儿对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于幼儿形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

三、关注差异，做好游戏引导工作

幼儿户外游戏的设计，还要坚持人本主义的理念，以学生的立场为出发点，关注学生的个体差异，把握幼儿内心真正的想法，通过幼儿的行动去了解他们，及时做好引导工作。例如，幼儿在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的幼儿可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个幼儿都能通过小河，增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，在《摘果子》的游戏中，我们有意识安排不同高度的果子，便于幼儿根据自己的实际能力进行摘果子。通过观察，教师在了解每个幼儿实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的幼兒各有选择，照顾到不同水平的幼儿，达到活动的最佳效果。

四、游戏互动，教师参与游戏其中

教师要特别主义，在户外游戏中，教师不仅是组织者、看护者，同样也可以是游戏伙伴，陪伴幼儿一起游戏，在游戏的过程中培养良好的师生情感。这种方式非常受到小朋友的欢迎，例如，在游戏《老狼几点了》当中，游戏设置是让一个幼儿当老狼在前面走，其他幼儿跟在后面，边走边问：“老狼，老狼几点了”，老狼回答：“一点了”。幼儿再问，老狼再回答，直到老狼回答：“天黑了”。说完回过头来就去捉小朋友，小朋友们撒腿就跑。刚学这个游戏时，老师先扮演大灰狼，等游戏熟悉这个游戏的玩法，老师就变成了游戏的参与者，和小朋友一起跟着大灰狼，站在队伍里，当大灰狼来捉的时候，老师也"吓"得东躲西藏。

五、合理选择，增加幼儿喜爱内容

根据人本教育理念，应该增加幼儿喜爱的户外游戏内容，选择时，也应该遵守以下几个原则：首先，是灵巧性原则。由于幼儿动作协调性还比较差，灵巧的训练能够提高幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。其次，是智慧性原则。就是要给幼儿留下一些自主动手、动脑解决问题的空间，能够在游戏中开发幼儿的智能;最后是教育性原则。就是让户外游戏与教育目标紧密结合起来，通过游戏实现对幼儿的情感教育、心理教育、习惯养成等目标。

六、安全教育，引导幼儿自我保护

在幼儿园户外游戏的设计中，还有一个重要前提，即为安全前提。一切设计都要保证幼儿安全为紧要，存在安全隐患的游戏即便趣味性更强、教育意义更明显也不要去做。此外，还要加强安全监督，避免幼儿做一些危险动作。最后，要强化对幼儿的安全教育，让幼儿懂得如何保护自己，在游戏中避免受伤。

七、结束语

综上所述，幼儿园户外游戏对幼儿的身心发展都有重要促进作用，要实现户外游戏的有效性，可以适当增加游戏措施、开展角色扮演、关注幼儿个性差异、教师参与游戏互动、合理选择游戏内容、重视安全教育，通过这几个措施，为幼儿在户外游戏保驾护航，全面提升幼儿参与兴趣。

参考文献

[1]房金娥.幼儿园自制户外游戏器械的探索与实践[J].读写算，2020（08）：38.

[2]苏美婷.幼儿园户外自主游戏的实践与探索[J].儿童绘本，2020（10）：23-24.

[3]李硕，王利.幼儿园游戏化、生活化的户外游戏建构与实践[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：11.