关于提升初中数学线上教学效果的一点思考

龚珑

摘要：信息技术是目前社会发展的主流技术之一。从当前日常生活的发展来看，当今社会已经全面进入到信息化时代，人们在衣食住行方面都可以依靠一些信息化的手段，来满足自身的需求。在这样的环境下，教育教学也需要顺应信息化时代发展，加强对信息技术的利用，推动数学教学的创新发展，让数学教学可以从传统模式脱离出来，构建起信息化的全新课堂，让数学教学可以在信息技术的支撑下，取得更好的教学效果。

关键词：初中数学;线上教学;教学效果

引言

随着“停课不停学”的政策落实，线上学习就这样拉开了帷幕。线上教学有其自身许多的优点：学习资源非常丰富，超越了时空的限制，形式非常灵活自由。隨着网络技术的普及与提高，线上教学的软件也越来越成熟，网络不仅仅是大家娱乐的媒介，而且为大众学习提供了一个新的平台。综合来说，有效的在线教育能够加深学生对数学知识的认识，所以疫情背景下初中数学的线上教学，对初中数学知识的学习，有着很重要的作用。

一、整合资源，提高效率

整合资源是初中数学线上教学的一个重要方面，需要得到教师的充分重视。具体而言，线上教学依赖于网络科技而生，在网络上存在着丰富多彩的教学资源，这些资源可以与数学教材中的内容形成互补，切实扩展学生的数学学习范围。并且，由于网络的便利性，教师可以在线上方便快捷地将多样化的资源展示给学生。为此，教师首先需要进行资源，也即是说，资源再多，学生可以学到的也是有限的，所以，教师需要对资源进行挑选和整合，还需要在其中加入趣味化的内容，趣味可以让学生的线上数学学习更加专注。

例如：对于《正数与负数的阅读与思考》这一课的内容，在线上教学中，教师可以先引入一些生活中与正数和负数相关的图片资源，图片较为直观，可以在第一时间吸引学生的眼球。在学生观看图片的同时，教师可以给出正数与负数概念，在图片的铺垫下，学生会对正数与负数进行较好的理解。此后，教师可以将在网络上挑选的趣味教学案例展示出来，用趣味吸引学生的关注，用案例加强学生对正数和负数的认识和理解。通过这样的资源整合与线上教学，学生既可以体会到线上教学的便捷性，又可以进行高效的线上数学学习。所以，教师需要精心整合资源，优化线上数学教学。

二、微课情境的应用

微课是网络形式下较为基础的教学模式，微课的演示时间有限，可基于学生的理解能力、知识体系的复杂性等筹备，将复杂的信息简化，在微课中应注意突出重点难点，划分知识的主次结构，同时导入趣味的内容，吸引学生的注意力。如教学北师大版“数轴”时，教师将微课与数形结合相互整合，构建情景化微课模式，教师先在微课中呈现出一个动画场景，画面上出现了一条马路，接着出现了一个汽车站，这时候画面中拉出数据轴线，并标注“向东3m”“向西4.5米”的字样，然后分别出现了一棵树，而后标注“向西3米”“向东7米”的字样，分别出现了一根电线杆与一个超市，此画面以动态的形式呈现，相较于口头说明，学生更加直接的将情境印刻在脑海中，接着教师提问：“看似一个复杂的情境，一会向东一会向西，情境中的标志物也较多，那么怎么简化这个情境呢？”学生发觉其中规律：“他们都在一条线的马路上”。教师将标注语与轴线结合起来，此时画面划出不同距离的轴线，询问学生：“还可以怎么标注呢？怎么标注会更加的清晰？一目了然？”学生建议把先出现的汽车站作为中心点，接着教师延展性提问：“向东10米处有一个出租车怎么表示？”以此类推分别在画面上，拉开不同的距离，以不同颜色的线画出数轴，让学生理解数轴的用途。

三、运用线上教学实现有效学习，改变学习方法提高学习质量

互联网在教育教学中的运用，为线上教学带来了发展生机，不仅可以落实人本教学理念，还可以实现精准教学，改变学习方法，提高学习质量，通过线上将教学重难点疑点等进行深化、探索，以便于在课堂教学实践中，让知识讲解更加有效。例如，在教学《一次函数的图像》数学内容时，为构建有效课堂，在教学的时候，教师可以借助线上教学为辅助，运用描点法让学生就y=0.55x、y=0.5x+2、y=3x、y=3x+2等函数图像进行线上教学绘制，在巩固函数图像绘制的过程中，让学生观看图形之间的不同点，进行数学分析探索，然后在为课堂实践教学的时候，让学生结合线上教学所学内容，以及学习结果，布置以下问题让学生进行自主探究，如：第一，随着x值的增大，y的值有什么变化？第二，y=kx+b和y=kx函数图像有什么相同点、不同点吗？以线上教学为辅助，以问题引导为载体，改变讲授教学法，让学生通过自主探索学习和合作分析，掌握数学重点，提高解题能力。从而提高学习质量，强化课堂教学效果。

结束语

总之，网络时代的到来使得初中数学教育教学工作面临着前所未有的机遇。互联网可以为教学提供更多的教育资源，为学生创造出更多的教学情境，提高学生的学习兴趣，加强师生间、学生间的交流与互动，提高学生的学习有效性，提高初中数学的教学质量。同时，互联网技术的应用也使得数学教师面临前所未有的挑战，因此，各位教师就要不断地更新个人的教学理念，做到与时俱进，积极地学习更多的互联网知识，不断提高个人的专业水平，进而利用信息技术不断提高教学质量，促进我国初中数学教育事业的可持续发展。

参考文献

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