初探教学机智提升初中数学课堂教学效率

唐礼金

教学机智是教师必备的基本素质之一。在瞬息多变的课堂教学情境中，数学教师应当具备敏捷冷静、准确判断和恰到好处地处理课堂突发事件的能力。

《数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程。为适应新课程改革和多元化课堂教学的需要，数学教师应该强化学习、积极提高自己在课堂教学中灵活运用教学机智的能力。结合自己的教学体会，我就初中数学教师如何机智敏锐地去开发学生的自身潜能，使学生更好地掌握知识，也能学到教师的智慧和处理问题的能力，从而提升课堂教学效率发表一些拙见。

一、准确把握教学机智概念及特点

俄国著名教育家烏申斯基说得好：”不论教育者是怎样的研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”所谓教学机智就是指初中数学教师通过敏锐的观察，灵活的思维，果断的决策对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处理，以求最大限度地开启学生的思维才智，获取最佳的教学效果。

数学以其严谨的逻辑体系和抽象的思维特征区别于其他学科。因此，数学课堂教学机智除了具有一般的观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性等特点之外，还有其自身的特点：