小学二年级数学教学有效性初探

2020-09-10 07:37李雯倩
小作家报·教研博览 2020年34期
关键词:小学二年级数学教学策略

李雯倩

摘要:我国教育深化改革的过程中,小学数学教师需要了解新课标,对学生能力培养提出了要求,考虑到数学教师工作,因为知识内容抽象难理解,所以会对教师工作的开展带来一定的难度。为了有效提升课程教学质量,完成学生能力培养任务必须在现代教育理念下,结合学生成长规律与心理特征,采用合理的教学手段发挥学生学习的主观性,让学生去课堂学习的主体地位,可以自觉的学习课程内容。下面将以小学二年级数学教学为例,提出合理的教学手段,全方面发展学生的能力。

关键词:小学二年级;数学教学;策略

数学作为小学的主要学科,对于学生逻辑思维学习能力的培养拥有不可或缺的重要作用,但是数学知识具备抽象、难理解的特征,小学二年级学生因所处年龄段导致理解能力,认知水平不足,难以在短时间内掌握数学知识,了解数学知识的使用方式,达到新课标对学生能力培养的要求,使学生的学习能力得到提升,强化学生的逻辑思维。为了解决此方面的弊病,借助学生求知欲与好奇心重的特征,激发学生学习的主动性,使学生自觉参与到课程教学中,通过合理的教学手段激发学生学习的兴趣。

一、创设学习情境

在课程进行期间,小学二年级的学生具备贪玩好动、好奇心强的特性,同时在统计期间发现学生的专注度无法长时间保持,因此小学数学教师为了保证每堂课均能吸引学生的目光,确保教学工作可以顺利进行,必须合理设计教学方案,采用多媒体搜集与课程内容相关的素材,丰富课程内容,提升教学内容的趣味性,使学生可以关注课堂知识,将注意力投放在课程内容中,采用多媒体展示形象生动的图片,吸引学生的目光,确保教学工作可以顺利开展。

教师应该考虑到学生对多媒体的感性程度,合理的应用图片、声音、视频等资源丰富课程内容,应用相关资源构建学习情境,使学生学习每堂课的过程中,均可以在情境渲染下快速进入学习状态。教师需要在课程进行期间,关注学生的课上表现,结合课程内容提出与之相关的问题,让学生可以在课程进行的各个时段均能保持较高的专注度,带动教学节奏,确保学生的注意力可以集中于课程内容上。因此,教师在整个过程中需要与学生进行高频互动,采用提问的方式增加师生互动的频次,在此过程中教师还需要根据学生对问题的回答情况,考虑学生对知识的学习状况,合理的调整教学进度。

二、营造学习氛围

教学氛围直接影响到学生学习效率,但是以往小学数学教师为了确保教学进度能够达到要求,所以会采用灌输式的教学手段,在此教学模式下会导致课上学习氛围过于凝重,同时学生的思维也会受到极大的干预。因此,小学数学教师必须改掉此方面的弊病,考虑到学生能力培养的需求,为了提升课程教学效率,需要合理的使用多媒体设备,为学生构建与课程内容相关的学习背景,通过图片、声音等资源快速进入学习状态,分析思考教师提出的问题。

在课程进行期间,营造良好的学习氛围只是开展数学教学的基础,在此前提下教师还应该考虑到学生目前学习能力低下、对抽象知识认知不足的弊病,为了合理的应用课上时间并获得良好的教学效果,需要关注学生课上表现,调控教学进度,让班级学生均能跟上教学节奏。此外,教师应该考虑到学生能力培养的规律,采用由浅入深的方式引入课程内容,帮助学生快速吸收相应知识。因为学生目前具备强烈的攀比心理、竞争心理,教师可以将其作为引导学生积极参与课上活动的工具,在课程中组织小组活动,将班级分为4个小组,每提出一个问题采用强答的方式提问,某个小组率先正确回答一个问题,便能获得一分,在课程结束前统计不同小组的得分数量,对获胜的小组予以一定的鼓励,比如给获胜小组成员颁发笔记本、钢笔等奖品,合理设置课上活动让学生积极参与课程活动。

三、實施多元教学

二年级学生的认知能力有限,为了提升课程教育效率,教师可以灵活的采用教学方法,比如应用情景创设、小组活动等方式,为学生营造良好的学习情境,使学生能够快速进入学习状态,以此消除小学生能力水平低下对教学工作形成的干扰。比如,教师在讲《长度单位》这部分内容时,可以让班级学生到讲桌前,使用直尺测量黑板与讲座,要求下面的学生测量课桌长与宽,通过实际测量的活动,加强学生对长度知识的理解,以此为基础快速掌握长度测量要点。

在教学过程中,教师应该采用多元化的教学手段,满足学生对学习的需求,为学生创建愉悦轻松的环境,使学生的思维处于高度发达的状态,教师还需要在此过程中合理的应用多媒体设备,在讲课的同时使用幽默风趣的语言,让学生乐于听讲。教师在教学活动中还可以引导学生参与小组学习活动,并为班级小组设计统一的活动主题,让其可以在课上对问题进行探究,比如讲数字部分时可以展示动物园的动物,让学生每看一幅图画说出图画中动物的数量。教师借助多种教学方式引入课程知识,根据知识内容灵活地使用角色扮演小组活动,使学生可以积极参与课程活动,在不知不觉间学习知识内容。

针对小学二年级学生的学习能力与心理特征,教师还可以积极的应用主题图开展数学教学工作,首先教师设置教学目标,在此基础上导入主题图,根据单元知识内容以及主题图的表现方式制作电子课件,采用层层递进的方式展示单元章节内容,通过简单的图画揭示主题图的内容,在多组图画作用下,让学生通过发现主题图发现知识点间的联系,帮助学生掌握课程知识的主要内容。

结语

在教育深化改革的背景下,数学教育工作需要根据学生的学习状况,合理调整教学节奏,确保学生可以及时消化理解当堂课程所学的知识,防止学生在后期出现跟不上教学进度的状况,教师在课程进行期间需要是围绕二年级学生开展教学工作,分析二年级学生的心理特征,考虑到学生自身具备的特质,整合教育资源,吸引学生关注课堂内容,激发学生学习的主体性,采用情景创设等方式为学生营造熟悉的情境,使学生可以从生活层面看待知识内容,提高学生对知识的认知水平,全方位的发展学生能力。

参考文献

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[3]张鹏鸽.小学低年级数学课堂教学有效性策略探析[N]. 发展导报,2019-06-14(026).

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