构建初中地理“生活化”教学的探究与实践

高凤琼

摘要：新课程改革要求教学工作者要采取符合时宜的、满足学生学习需求的、满足课程改革需要的教学方式实施教学。基于初中地理知识的特点开展生活化教学，更能够提高教学效果，更能够达到预期的教学目标。由于初中生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，在这一阶段当中，要通过有效的教学方式引导学生进行过渡。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建初中地理“生活化”教学的探究与实践提出了一些建议，仅供参考。

關键词：构建;初中地理;生活化教学;探究与实践

引言

在传统的以往的地理教学中，生活化教学也一直在提倡，但是确在实际在教学中应用很少，很多教师在授课中往往只是举个简单的例子一笔带过，没有在实际教学中进行详细的实际操作。现阶段在初中地理教学中，需要地理教师快速地转变教学观念，在地理教学中注重生活化问题的融入，提高地理教学高效性。同时在教学中教师要学会结合学生的个性特点，有针对性地开展生活化教学，不断开拓学生的思维，让枯燥的地理学科变得更加生动和具体，提高学生学习的积极性。

一、生活化教学方式在地理教学中的意义

在过去的教学当中，大部分初中地理教师在课堂上都是以讲解课程知识和学生能力的提升为主要内容，然而他们却很大程度上没有把所学内容和生活实际联系起来这一方面放在重要的地位，这就会使得地理课堂比较枯燥乏味。地理生活化教学这一理念主要可以把所学习的地理知识与学生生活当中的具体事物以及现象联系起来，可以很大程度上丰富地理课堂的内容，增加地理课堂的趣味性，进而促使学生更好地参与到课堂当中，同时也能够帮助学生更科学地看待生活当中的一些地理现象，增强学生的解决实际问题的能力。学生在不断探索和理解之后也能够更好地深入学习接下来的地理知识。

二、初中地理生活化教学的有效策略分析

（一）构建生活化的地理教学素材

教学素材能够构建学生完善的知识体系，也能够拓展学生的眼界。就如陶行知先生说的：我们的生活就是我们的全部课程，我们的课程就是我们的实际生活。所以联系生活构建生活化的地理教学素材，能够帮助学生更好的认识地理。由于地理教材当中的内容极其有限，要让学生仅仅是依靠教材掌握纷繁复杂的地理知识显然不够。所以就必须要向学生的生活当中提取相应的知识和素材，引导学生实现知识的认知，让学生的地理知识学习突破传统时间和空间的限制，开拓学生的眼界。

（二）根据生活体验选取教学案例

在新课程改革的背景下，更加强调教师在教学中的引导作用。若是教师在设计案例的时候能够根据初中生的知识结构和生活体验，让新知识和旧知识点之间建立联系，那么对学生理解和学习新知识是很有好处的。在进行教学案例设计的时候，教师可以用自己的生活体验也可以用学生的生活体验，并且这些生活体验可以不拘泥于地理学科，扩大一下范围，可以是学生在日常中经常见到的现象，像日月星辰的升降、四季的变化等，这些都和地球运行状况有着密切的联系。

（三）抓住学生的关注点，利用信息手段辅助地理生活化教学开展

在初中阶段，学生都有一定的认知，教师要努力与学生成为良师益友，在教学和生活中学会多关爱学生，提高学生的信任度，促进地理课堂教学更加高效的开展，同时在生活化教学中借助用新媒体等信息手段相结合，提高学生的学习兴趣。但是目前在提倡生活化教学的前提下，要求教师在教学中引入生活化教学，加深对于知识的理解和消化，达到有效巩固的目的，提高学生学习效率。

（四）开展生活化的地理实践活动

前面说过地理知识具有较强的工具性，所以开展生活化的地理实践活动能够引导学生的生活化认知，也能够让学生更加明确地理知识在生活当中的作用。比如，绘图能力是学生必须要掌握的地理学习技巧，这时教师就可以通过开展绘图练习让学生对自己的街道小区或者是学校进行地图的绘制。所绘制的地图当中要包括比例尺、方向、图例等等。教师要为学生选择相应的绘制区域，然后让学生进行实地的考察测量。为了能够降低学生地图绘制的难度，教师可以选择学校，或者是学校门口的某一条街道进行绘制。根据图当中的一些元素，比如，房屋道路，道路交叉口、红绿灯等元素在纸上的呈现，通过标明，呈现出完整的地图。在地图绘制当中学生就要运用到相关的地理知识，通过这些地理知识的实践，才能够收集相关的数据，形成更加完整的地图，提高学生的绘图能力，加深学生的地图记忆。

（五）运用多媒体技术

初中阶段的学生对一切事物都有着好奇心，初中地理教师要善于利用学生这一心理特点去进行教学。例如，用多媒体来进行教学，以更加直观的方式来为学生展现所要学习的内容，让那些原本比较枯燥的地理知识变得更加生动有趣。比如，我在讲解和“地球公转”有关的内容时，会利用多媒体中的动画效果来进行讲解，为学生展示地球公转的过程，激发学生的兴趣，使学生能够充分掌握这部分的知识。

结束语

总而言之，新课改下的地理教学的目标，不仅仅是要学生了解知识点来应对考试的成绩，更多的是让学生联系生活真正理解地理知识，并且将学到知识应用到生活实践中，不断提高学习的效率。这就要求教师在地理教学中多采用生活化教学，围绕学生的个性化学习开展教学工作，提高学生学习的主动性，从而提高地理教学的有效性。

参考文献

[1]杜维笋.初中地理课堂中引入“生活化”教学的路径初探[J].考试周刊，2019（64）：133+135.

[2]赵虎.浅析初中地理生活化教学的策略[J].考试周刊，2019（63）：162.

[3]张建元.初中地理生活化教学探究[J].学周刊，2019（25）：53.