高中化学核心素养的缺失及其对策

高立乾

摘要：化学与众多其他学科相互交叉、相互渗透、相互促进，并在我们生活中扮演着重要角色。为了培养和提升学生的化学学科核心素养，教师需要在引导学生理解、掌握和应用化学知识的过程中，转变原来的课堂教学方式，引用鲜活灵动的化学事例，设计具有启迪性的问题，将学生置于充满领悟力和感染力的学习氛围之中，从而有助于学生形成化学思维、产生化学灵感、生成化学智慧、提升化学综合素养。

关键词：高中化学;核心素养;对策

引言

教学改革是新时代下，高中教育的一个新的发展方向。而化学在高中课程中又具有相当大的比重。因此在教学过程中，更应该把对学生核心素养的培养看作是长期的教学目标和发展目的，最终能够培养学生全面发展的综合素质能力，从而对学生的核心素养的培养奠定一个良好的开端。

一、高中化学核心素养的缺失现象

（一）教师在领悟课程标准时的缺失

随着化学新课标的颁布，高中化学教师已经意识到知识本位不再强于能力本位。教师需要改变传统的教学思想，即以知识为导向，不断促使学生构建、更新化学知识体系，在构建、更新的过程中重视学生思维过程和情感过程的体验，同时教师需要改进核心素养考查的评价指标，培养学生健全的情感态度和价值观，激发学生对化学学习的兴趣和热情。

（二）教师在训练学生思维时的缺失

高中化学教学中存在诸多问题，其中教师教学观念陈旧较为普遍，有很多教师过分在意学生的成绩，忽略了学生学习的过程。由于课堂时间少，教师想利用时间一直讲课，让学生没有参与感。这样的课堂模式是存在问题的。教师需要转变观念，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂中。

（三）教师在化学融合科学理念上的缺失

谚化学与我们的实际生活、生产、社会发展的联系非常紧密，不仅给人类的衣食住行提供了很大的便利，而且推动了科技的不断发展。然而在高中化学课堂教学中，学生认为化学只是一门学科，既没有认识到化学在人类生产和生活中发挥的作用，也没有认识到化学的科研价值，教师忽视了对学生创新思维和学以致用意识的培养。

二、探究高中化学教学中渗透核心素养的策略研究

（一）创设情境，激发学生探究动机

兴趣是学习的最好的老师。教师在化学课堂中，可以改变传统的教学模式，开设一些创新型课程，将化学知识与实际生活有机结合起来，让学生能够在相对轻松融洽的环境中进行学习，进而提升对待化学实验的浓厚兴趣。除此以外，教师还可以利用多媒体进行教学，把上课所学知识通过课件或者视频的方式生动形象地呈现出来，主动让学生进行独立思考问题，并培养学生主动探索问题答案的能力。比如，在讨论浓硫酸的脱水性的实验中，由于浓硫酸具有一定吸水性、脱水性、氧化性等特征，在实验过程中，教师先让学生准备实验仪器，分别有浓硫酸20mL、蔗糖15g、烧杯、适量蒸馏水和一个玻璃棒。然后依次加入浓硫酸和蔗糖，烧杯里的白糖逐渐发生变化，变成黄色，后逐渐变黑，在这个过程之中还有刺激性气味产生。产生的黑色物质慢慢开始膨胀，当使用玻璃棒进行搅拌时，蔗糖的膨胀速度瞬间加快，快速冒出。通过实验可以的得到，教师创造的情景教学法是成功的，不仅激发了学生的学习兴趣更重要的是让学生对于知识的掌握更加牢固。

（二）将学生作为主体展开教学，训练学生自主思维

新高考制度改革的宗旨就是为了学生个性化发展，将学生作为课堂主体。为了落实教育工作，那么教师在授课的时候需要将学生当作是课堂的主体，自己只是起到了一个引导者、组织者的作用，及时改进教育模式，提升学生的主体地位。在平时展开教学的时候，教师可以引导学生进行自主探究式学习以及小组合作式学习知识，活跃课堂当中的气氛，使用此种方式不仅可以让学生成为课堂的主人，并且还可以激起学生的踊跃性发展学生的各项技能。例如，在对“乙醇”进行教学的时候，为了达到教学的成效，教师在设置问题的时候要结合生活实际，例如，不能和乙醇发生反应的物质是什么？使用此种方式不仅可以吸引学生自己主动去研究问题，还可以提升课堂教学成效，针对学生的探究的时候出现的问题，教师要及时给学生进行讲述，并且寻求出科学的处理方式。

（三）进行化学实验，增强学生的操作能力

化学实验在高中化学中是非常重要的，能让学生把理论知识和实践能力相互融合。检验学生的知识能力，我们不能只看学生的理论学习成绩，还要关注学生在实验中的实际操作能力。因此，教师应在课堂上多安排一些实验课，增强学生的实际操作能力。例如，在观察金属材料的金属性时，教师可以先让学生在多媒体教室中观看实验流程，然后强调实验中不可犯的错误，再带学生进行实验操作。这样可以让学生在实验中真正感受各种金属的金属性。比如，Na、Mg这两种金属，学生在操作中便能记牢它们的金属性。这样的教学方式会让学生更容易理解知识难点。

结束语

总之，化学学科核心素养既是实践与理论的有效整合，又是能力和思维的直接表现。优秀的核心素养是学生未来获得良好发展的关键因素，高中化学教师在教学中，需要紧紧围绕“核心素养”教学目标设计优秀的化学课堂，从而有利于学生的化学学科核心素养得到良好的培养。

参考文献

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