初中数学高效课堂教学方法的探讨

姚喜婷

摘要：构建高效课堂，是新课改下初中数学教学的必然选择，也是发展学生数学学习能力的基本要求。提高初中数学教学有效性的渠道有很多，从初中数学老师层面来讲，需要积极转变传统教学观念，不断创新和实践课堂教学方法，努力提高课堂教学的效率。

关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;探讨

引言

随着经濟社会的发展，素质教育在步步落实，初中数学教学的改革也进行得如火如荼，并且取得了卓然的成效。促使教师在教学的过程中不再仅仅追求课堂效率的高低，而是进一步地探索拓展相应的改革措施。通过合理安排教学时间、增强与学生的互动、科学编排新的教学模式等多种方法，去培养学生的学习兴趣，提升学习积极性，进一步夯实学生的知识基础，来达成提升学习效果，构建更加和谐有效的课堂的目标。

一、活跃课堂氛围，调动学生的积极性

数学教学的本质是师生之间的有效互动，教师在课堂教学时能否调动学生的积极性是课堂教学能否成功的关键。数学知识较为枯燥乏味，如果课堂氛围沉闷将很难调动学生学习数学的积极性[1]。所以在数学教学中，教师营造活跃的课堂氛围十分有必要。例如，在讲解苏科版八年级数学下册第八章概率的相关问题时，一些学生觉得这部分知识理解难度较大，此时教师可以通过投掷硬币的方法讲解基本事件的概率;在讲解排列组合问题时，教师可以拿出事先准备好的五把形状、大小和颜色都相同的钥匙，并提问：“现在我要反锁教室的门，但我忘记了哪把是教室的钥匙，所以我现在必须一把一把地试。我恰好在第二次锁上门的概率是多少？”学生可与同桌或者前后桌讨论，求解这个问题。这样的教学方式能够较好地吸引学生的注意力，在活跃课堂氛围的同时，调动学生的积极性，让学生在课堂伊始就对所学内容产生强烈的学习兴趣。

二、重视培养学生的发散思维

数学这门学科比较抽象，难度较大，对于思维能力的要求比较高，所以教学时不能过分拘泥，枯燥地传授理论知识，这样容易禁锢学生的思维，使之仅仅局限在课本和浅层理论知识。不能显示出数学的学科特点，也不利于数学的长远学习。首先，老师应当尽量避免枯燥式的单一理论知识传授，可以选择设置情境，引入一些有益于学生发散思维的实践案例，在活跃课堂气氛，缓解学习疲劳的同时锻炼学生的思维。其次，教学过程中尽量不要过于侧重知识理论或者实际案例中一方面，而是要把两者很好地衔接在一起，让数学贴近学生生活，更接地气儿，这样的课堂可以给学生带来熟悉感和安全感，从而无形之中消除学生心中对数学的恐惧感，提升学习兴趣，有利于高效课堂的构建。

三、将生活问题转化为数学问题，加强数学的应用性

将生活问题转化为数学问题对学生是个难点，教师可以在教学过程中让学生合作探讨解决问题，接着回归数学本质，再用一道几何问题以及其变式激发学生的高阶思维，如勾股定理的运用。在这节课中可以运用两条主线：知识结构上是一条明线，从简单的已知两条线段长度，直接求第三条，到已知一条线段长度，结合方程思想间接求解，再到自己构造直角三角形，对方法技能的要求逐次提高;数学思想方法上是一条暗线，主要渗透了三项重要的思想方法，分别是转化、数形结合和方程的思想方法。探究部分问题的转化需要给予学生更多思考的时间，让学生自主将问题中的“数”与实际场景中的“形”结合起来，体现数形结合的思想。教师应该更加注重学生高阶思维的培养，给予他们更多自主思考的时间。教学思路清晰，从知识层面上注重知识间的联系，由浅入深：找直角三角形—转化为直角三角形—构造直角三角形。从方法上注重以学生学习为主体，调动学生积极性，体现了方程思想和函数思想方法。

四、应用信息技术，提高教学趣味

随着现代科学技术的进步，多媒体教学的技术也越来越成熟。多媒体教学能够在一定程度上使知识形象具体化，降低抽象概念的理解难度，增加学习的趣味性;多媒体的使用还可以营造一种较为轻松的课堂氛围，比如在教学时插入一些影像、音频，不仅能够活跃课堂气氛，还可以缓解学生的学习疲劳，提升学习效率。老师也可以运用多媒体尝试探寻更多的使用情景：比如构建宏观的思维导图、进行花式提问、课间舒缓放松氛围。比如：在学习“直线与圆的位置关系”这节内容的开始，笔者便通过多媒体展示了“海上日出”的动态视频场景，在视频播放完后，笔者首先问学生“海上日出美不美？”用来调动学生的学习情绪，使学生的精神集中于课堂。接着，再次播放视频，通过太阳与海平面的关系，帮助学生直观地学习圆和直线的关系。板书教学既会浪费时间，也不够简洁明了，在讲解本节课的重点知识时，笔者在课件上以表格的形式逻辑清晰地帮助学生展示了直线与圆在相交、相切、相离状态下的公共点个数、公共点名称、圆心到直线的距离d与半径r的关系、直线的名称等内容，帮助学生系统地学习。这样让学生从情境和表格中学习数学知识，既能够增强数学教学的趣味性、直观性，又能提高学生学习的积极性，是促进初中数学课堂高效生成的重要途径。

结束语

数学作为初中阶段教学的主要课程之一，理论性、逻辑性、系统性都比较强，许多初中学生在学习过程中会遇到一定困难，导致学习成绩难以有效提升。这种情况下，构建初中数学高效课堂非常之必要。需要我们初中数学教师积极转变传统教学观念，创新实践教学方法，努力提升自己的教学水平，想法设法提高课堂教学的质量。

参考文献

[1]杨建霞.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].科技资讯，2020，18（21）：153-154+160.

[2]代慧.论初中数学高效课堂教学方法与策略[J].华夏教师，2020（04）：18-19.

[3]仲遥东.初中数学高效课堂教学方法探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：744-745.