课堂情境的有效创设与导入

陈倩

摘要：随着人们生活水平的不断提高，对教育也提出了越来越高的要求，传统的教学模式已经无法顺应时代的发展。如今教育的目的已经不只是知识的传授，同时还要根据学生的具体情况，灵活地使用教学方法，从而有效地激发学生的学习积极性以及主动性，让学生成为学习的主人。所以，在小学数学教学过程中，教师可以充分借助情境进行教学，从而有效地提高课堂教学效果，并促进学生各方面能力的发展。基于此，本文将浅谈课堂情境的有效创设与导入，并进行小学数学案例分析。

关键词：课堂情景;创设与导入;小学数学

引言

小学阶段的学生各方面能力都尚未发育成熟，学习能力以及学习主动性都不强，但是这个阶段的学生却有很强的向师性。作为一名小学数学教师，一定要充分抓住这个年龄特征，进行科学合理的教学。随着越来越多的现代化教育技术手段的普遍实施，情景教学法已经得到了大部分教师的认可和青睐，因为这种教学方法具有较强的发展优势，它不仅能够有效的增强学生的学习兴趣，同时也能够在很大程度上提高学生的课堂参与度，让学生感受到原来学习是一件快乐的事，从而潜移默化的增强学生的综合能力以及综合素养。

一、设置问题悬念，激发学生的学习热情

小学阶段的数学具有一定的抽象性，而且这个阶段的学生各方面能力都尚未发育成熟，所以数学学习对于小学生来说具有一定的难度。如果教师不会灵活的使用教学方法进行教学，会在很大程度上降低学生的学习兴趣，并降低学生的课堂参与度，导致学生在课堂中自己玩自己的事情，最终扰乱课堂次序。根据这一特点出发，教师就可以在课堂教学中设置相应的问题悬念，让学生带着问题去学习和探讨，从而有效地增强学生的学习动机，这样才能够更好地培养学生的学习能力。[1]

例如：在学习小学数学有关拼图的部分，教师就可以根据具体的内容提出相应的问题，让学生带着问题去实践，从而在实践中对几何图形有一个初步的理解和认知，这样才能为新课“角”这部分内容打下坚实的基础，从而更好地开展新课讲授，让学生理解起来更加容易。与此同时，通过这样的教学方法，学生能够带着较强的学习动机进行学习，这样才能更好的让学生进行知识的内化，从而达到一个最佳的教学效果。

二、创设科学合理的课堂导入情境

小学阶段的学生逻辑思维具有较强的具体性和形象性，如果单凭教师的语言讲授，只会使得课堂氛围变得枯燥乏味，从而影响整节课的课堂氛围，这样不仅不利于提高课堂教学效果，同时也难以促进学生的全面发展，严重时还会成为学生发展的一大瓶颈。所以，想要上好一堂课，首先教师应该做好导入环节，从而为整节课的教学效果打下坚实的基础。但是课堂导入环节具有一定的前提基础，首先教师应该根据教材以及学生的具体情况出发，科学合理地进行课堂导入，并充分借助情景教学法进行教学，让学生能够用自己的已有经验以及知识结构解决相应的问题。[2]

例如：在学习小学数学《圆柱与圆锥》部分教学内容时，因为这部分教学内容具有较强的抽象性，学生理解起来较为困难，这时教师就应该充分发挥自身的主导地位。首先，为了让学生拥有一个完整的知识结构，教师要学会引导学生一同进行旧知识的复习，从而让学生深刻的掌握自己知道的立体图形，从而更好地开展圆锥与圆柱这部分教学内容的教学。其次，在课堂导入环节时，教师应该进行生活化教学，让学生从生活实际中找到与圆锥、圆柱相关的立体图形，这样才能让学生更加是深刻的掌握圆柱与圆锥的相关特征。通过这样的教学方法，不仅可以完善学生的知识结构，同时进行生活化的教学，可以让学生理解起来更加容易，最后更好地进行知识的内化。

三、创设丰富多彩的实践教学情境，潜移默化的增强学生的思维能力

在素质教育的大背景下，教育的目的已经不只是知识的传授，同时也需要促进学生各方面能力的发展，这样才能够让学生更好地满足社会的发展需求，从而在这个强手如林的社会寻求到立足之地。而且学习的目的不是为了应付考试，而是让学生达到一个“学以致用”的学习效果，这样才能够让学生将与学到的理论知识运用到实处，从而更好地促进学生各方面能力的发展，并在很大程度上提高学生的综合能力以及综合素养，让学生能够更好地满足当今社会的全能型人才。所以，在小学数学教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体地位，让学生通过自身的实践和探究得出最终的答案，这样才能够潜移默化的增强学生的各方面能力。[3]

例如：在讲解小学数学“怎样滚得远”这部分教学知识时，如果单凭教师的语言讲授，不仅难以将抽象的教学内容讲得透彻，同时还让学生难以真正理解其中的意义，从而导致学生只会进行死记硬背的学习。是教师就可以创设丰富多彩的实践教学情境，让学生在实践中加深对相关内容的理解和认知，并通过实践掌握相应的内容。所以在讲授这部分教学内容时，教师就可以提前准备好实践的场所，让学生在场所里进行实践。从而让学生知道在物体滚动过程中，经常会受到各种因素的影响，从而影响了物体滚动的距离。但是在这教学过程中，老师一定要充分发挥学生的主体地位，而教师要及时进行指导和引导，引导学生朝着一个正确的方向发展，并让学生通过自己的努力，一步一步的得到答案，这样才能够加深学生对知识的理解和认知，并不断增强学生的逻辑思维能力以及探究能力，这样才能够有效地提高学生的数学学习能力。

结束语

在小学数学教学过程中，教师一定要改变传统的教学观念以及教学方法，让自己的教学技能符合当今社会的发展要求，同时也能够促进学生的发展。情景创设法具有较强的发展优势，能够有效的提高学生的学习能力以及课堂教学效果。作为一名小学数学教师，一定要合理的进行情景导入创设，为学生营造良好的学习氛围。但是想要将这种教学方法真正落实到实处，并突显出其真正的价值和意义，就需要教师付出大量的时间和精力，合理的进行情境的创设，从而提高情境创设的有效性，让自己所创设的情景能够更好地促进学生的发展，同时也能够更好地满足学生的心理需求，这样才能够促进学生的全面发展，促进我国教育事业的快速发展。

參考文献：

[1]吴红云.浅谈情境创设在小学数学课堂.上的运用D]西教育，2015（37）：86-86

[2]邰寄鸿，刘艳华小学数学课堂情境型导入的有效设0].数学学习与研究;2017（3）：111-111

[3]韩翠萍.小学数学课堂情境型导入的有效创设研究数学学习与研究，2015（6）：48-48