如何提高实践操作课的有效技能训练

王莹

【摘要】实践操作是职业学校学生进行技能训练的有效途径，计算机应用技术专业的学生只有通过实践操作练习，才能强化理论知识，发现存在的问题，达到“操作技能熟练、理论知识够用”的目标。因此，作为一门专业课教师不仅要注重基本理论知识的讲解，更要把理论和实践操作结合起来，注重能力的训练，着重培养学生的应用能力，从而打下扎实的专业基础知识和基本技能，以适应未来工作岗位的需要。

【关键词】实践教学;任务驱动;课堂组织

中等职业学校开设的计算机专业课程不仅有较强的理论性，而且有较强的实践性，理论和实践紧密相关、相辅相成。理论指导实践，通过实践可以强化对对理论的理解，从而将知识转化为技能与方法应用到社会生活中去。因此，计算机专业的实践课在教学计划中所占的比重相当大，例如《计算机应用基础》的总课时数是108课时，其中理论40课时，实践68课时。由此可見，计算机实践操作课在教学中起着举足轻重的作用。

教师是教学的组织者、策划者和整个教学过程的导演，下面笔者结合工作经验从几个方面来探讨如何提高实践操作的有效技能训练。

1认真组织教材，精心准备实践课任务

计算机专业课程的一个重要特点是教材内容跟不上日新月异的技术发展。所以教师自身要不断学习、更新自己的知识和技能，对教材的内容进行相应的增、删、改，同时也要根据学生基础灵活调整实践课任务的难度，才能抓住学生求新、求异的心理，设计出符合学生基础和学生心理需求的任务，学生才能学到最新的知识，课堂才能吸引学生。

2精讲多练，做好演示和辅导

作为以学习技能为主的课程，教师应充分利用现代化教学设备，以计算机为媒介，利用多媒体教学系统，演示主要操作步骤和要领，这样学生才能快速掌握所讲内容。在课堂上教师应打破传统教学模式，坚持精讲多练，还要注意讲的时机，最好是在学生渴望得到帮助的时候讲。教师把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的更多的时间尽量留给学生操作，这样学生在操作中就能积极主动地去学习和思考。通过学生的实践操作，教师能发现在讲理论讲解过程中存在问题，操作中注重做好个辅导与答疑，还可以让操作熟练的学生帮助操作有困难的同学。在每次课结束前，要及时总结本堂课的重点和学习操作情况，指出学生在操作中存在的问题，明确努力的方向。

3综合运用各种教学方法，提高实践课教学效果

在实践课教学过程中要采用“任务驱动”、“小组比赛”的教学方法来构建教学模式，同时在该模式的运用过程中还应根据内容的需要，灵活穿插项目教学、案例教学、头脑风暴、探究教学等模式。

“任务驱动”学习法，由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好基本知识和技能。从学生的角度说，“任务驱动”是适用于学习操作类的知识和技能的学习方法，“任务驱动法”使学生的学习目标十分明确，紧紧围绕既定的目标，了解相关的知识和兴趣。任务对学生来说是一种“催化剂”，促进他们积极学习，通过完成任务，使他们有成就感，从而激发他们的学习兴趣。

在上机实践时教师可以根据学习的阶段布置不同形式的操作题，一种形式是：写明操作的步骤，要求学生按照操作要求，逐条操作，即可完成实践内容。这种形式适于简单、易操作的上机实践，使学生能迅速上手，增强学习的信心。另一种形式是以提问或问题的方式提出上机实践要求，目标明确，但没有给出具体的操作步骤，学生必须在认真听课、课后全面复习的基础上，通过上机实践才能完成。

4鼓励表扬，开展多元评价

在教师点评中，笔者注重多元化的评价方法。除了让学生进行自评和互评外，对学习表现积极主动、操作技能熟练的学生给予赞赏性评价;对于基础较差但操作过程认真规范的学生给予鼓励性评价;对于方法独特作品出色的学生给予奖励性评价。

5通过填写实践任务书进行总结

通过上机实践，教师要及时引导和督促学生总结上机实践中的收获，填写上机实践任务书既能回顾本堂课所学的知识，又达到日积月累的效果。实践任务书中的“上机课题”“上机目的”“上机要求”与相对应的实践提纲相同。任务书的“上机步骤”是学生实践操作的真实体现，要求学生如实地写，填写的内容要详而不繁，简而不缺，把实践中的重要体会、深刻认识都要写进去，这样才能体现出学生的实践状况和水平，总结出宝贵经验和教训。

总之，实践课教学是个特殊的过程，在实践操作课程中，不仅要注重基本概念和基础操作能力的训练，而且要着重培养他们的应用能力。如果教师抓好实践的每个环节，重视并充分发挥学生的积极作用，那么师生将在愉快的、积极的氛围中进行教学互动，学生就能在不断操作中掌握技能，实践课程就能获得成功，教学也就有了保证。

参考文献

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[3]侯芳.计算机专业实践教学探索《新校园.中旬刊》2011第11期

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